每個人都會有很多學習辦法，這些辦法構(gòu)成了自個的一個學法系統(tǒng)，因此，只要優(yōu)化了自個的學法系統(tǒng)，一定大大提高學習效果，使學習真實有用。這篇文章為我們引薦下列學習辦法，供大家參閱。

學習很簡單 方法重要!

專心聽課

如果課前沒有一個“有必要當堂把握”的決計，會直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學生都能自覺請求自個“有必要當堂把握”，那么上課的功率一定會大大提高。實際上，有相當多的學生以為，上課聽不懂沒有關(guān)系，橫豎有書，課下能夠看書。抱有這種想法的學生，聽課時通常囫圇吞棗，或許稍遇聽課障礙，就不想聽了，成果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習擔負，這大約正是一部分學生學習擔負的主要原因。

會集注意力聽課是非常主要的，心理學通知咱們留意是心理活動對一定的指向和會集，它是心理過程的動力特征。留意的指向性，可使人的心理活動在每一會兒都能有挑選的反映事物; 留意的會集性，可使事物在人腦中取得明晰和深刻的反映。正因為留意具有指向性和會集性兩個主要的特征，所以，留意具有挑選、保持以及對活動的調(diào)理和監(jiān)督的功用。思路即是思考問題的頭緒。上課聽講一定要理清思路。要把教師在講課時運用的思想方式、思想規(guī)則和思想辦法理解明白。意圖是向教師學習怎么科學地思考問題，以便使自個思想能力的開展建立在科學的基礎(chǔ)上，使常識的領(lǐng)會進入更的境地。分神是留意的不和，分神不是沒有留意，只是沒有把留意指向和會集在當時的學習使命上，心猿意馬，一定“視若無睹、聽而不聞、食而不知其味”。

中小學實用學習方法 來看看吧!

問題預(yù)習法：要學會“打破砂鍋問到底”

(1)先，提出疑問，即把你在預(yù)習中遇到的、想到的不明白的疑問都記下來;

(2)其次，將你提出的疑問帶入到講義中去，進行第2次預(yù)習，一邊預(yù)習一邊找疑問的，如再有疑問就做出記號，這部分內(nèi)容歸于難點內(nèi)容，做記號是為了便利提示你上課時認真聽講;對于現(xiàn)已處理的疑問，就可以直接帶過;

(3)對遇到的疑問進行深入分析。依照講義的提示或所給出的例題的啟示，試著自個推理該定論、定理和公式的由來進程，能推理出來的，就闡明你現(xiàn)已了解了本節(jié)課的內(nèi)容;推理不出來，再單獨找出來，比及教師講到這里時多下一些功夫，爭奪弄懂。

“疑問是好的教師”，不論學啥、做啥，都想鶴立雞群，走在他人的前面，主要的本領(lǐng)即是對遇到的疑問要“打破砂鍋問到底”。在預(yù)習時，把自個不了解的疑問悉數(shù)列舉出來，每弄懂一個，就劃掉一個，聽課以后依然不了解或了解模糊的，就再次記入筆記中，這么既可以減輕學習擔負，又可以捉住要點。

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