小學(xué)語(yǔ)數(shù)英復(fù)習(xí)計(jì)劃

語(yǔ)：把小學(xué)1至6年級(jí)的生字會(huì)寫(xiě)會(huì)讀。，或許考試會(huì)考到。，把一些考試中常出現(xiàn)到的作文好好的看一遍。，并結(jié)合6年級(jí)所學(xué)到的負(fù)數(shù)，正數(shù)，看看知不知道什么是正整數(shù)，負(fù)整數(shù)。最好哪一道題不懂就去問(wèn)問(wèn)老師，或請(qǐng)一個(gè)輔導(dǎo)老師

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元作文

我是南寧市武鳴區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)的一名學(xué)生?！皩?duì)人類威脅較大的氣體，世界每年的排放量達(dá)6億多噸

與孩子有效的溝通方式我的孩子6歲半，一年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般

我的孩子6歲半，一年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，每天晚上復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)的知

我們做家長(zhǎng)的也許太心急了，這樣會(huì)起反作用，讓孩子煩讀書(shū)，想想自己在那個(gè)年齡段，也許還在撒嬌呢，所以要先改變自己的態(tài)度

如何培養(yǎng)好自己的孩子，如何能與自己的孩子暢通無(wú)阻的溝通交流，是每個(gè)家庭、每位家長(zhǎng)所熱心關(guān)注的問(wèn)題，而這也是現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境下一個(gè)很棘手的問(wèn)題。

這樣才能為和孩子有效的溝通建立良好的基礎(chǔ)。

坦然面對(duì)溝通難的困境 現(xiàn)在的孩子是伴著“聲光電”誕生并成長(zhǎng)的，與他們家長(zhǎng)年幼時(shí)候的接收系統(tǒng)完全不一樣。

如果家長(zhǎng)還只用嗓子單聲道地告訴自己的孩子應(yīng)該怎么做，他們就會(huì)感覺(jué)特別枯燥沒(méi)意思。

這樣的系統(tǒng)刺激遠(yuǎn)比單純的語(yǔ)言符號(hào)刺激要強(qiáng)烈的多，有效的多，所以家長(zhǎng)如果固步自封，仍然用原來(lái)自己受教育的模式來(lái)教育自己的孩子，必然不可能引起孩子的興趣，相反，甚至在孩子的眼里，家長(zhǎng)往往都成了厭煩的符號(hào)；今天的孩子還有了接受國(guó)際超前意識(shí)的能力，武鳴區(qū)說(shuō)對(duì)于性知識(shí)的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)可能在教育孩子的時(shí)候難以啟齒，而孩子卻實(shí)際已經(jīng)懂了很多。

溝通的困境是每個(gè)家長(zhǎng)必須正視的現(xiàn)實(shí)前提。

家長(zhǎng)由于他們成長(zhǎng)年代的各種因素的限制，使得他們教育自己孩子的語(yǔ)言和思維是很貧乏的。

武鳴區(qū)有個(gè)孩子抱怨說(shuō)自己的母親一天就和自己說(shuō)六句話：早晨說(shuō)“快點(diǎn)快點(diǎn)，要不就上學(xué)遲到了”；第六句“放學(xué)回家先寫(xiě)作業(yè)，別著急看電視”。

“問(wèn)”在今天是一種高級(jí)的交流形式，父母的提問(wèn)也應(yīng)該是具有很強(qiáng)的技巧性的，家長(zhǎng)在這方面應(yīng)該加強(qiáng)。

溝通的問(wèn)題要具化 家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語(yǔ)重心長(zhǎng)，但是說(shuō)出的話卻又特別空洞。

武鳴區(qū)“你可得努力學(xué)習(xí)”。

這種語(yǔ)言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無(wú)效的，也是無(wú)益的。

積極的方式是要以一種具體的問(wèn)話，通過(guò)鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式的與孩子溝通。

就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。

將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階，每一步都具體而又相對(duì)容易的能夠達(dá)到目標(biāo)，讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

單一的環(huán)境缺少很多的體驗(yàn)，造成太多的人生空白。

很多溝通都必須有過(guò)相應(yīng)的體驗(yàn)，才能夠理解，才會(huì)有效果，只講道理孩子是很難聽(tīng)進(jìn)去。

創(chuàng)造多元化的溝通渠道 家長(zhǎng)不能僅僅立足于語(yǔ)言的溝通，應(yīng)該采取多種方式。

孩子比較喜歡音樂(lè)，那就采取音樂(lè)的方式，要循循善誘。

家長(zhǎng)需要認(rèn)真思考一下，作為一種符號(hào)的出現(xiàn)，是否有些東西是不能為孩子接受的。

常規(guī)的溝通方式往往引不起孩子的興趣和能動(dòng)性。

充分認(rèn)識(shí)人格類型 作為家長(zhǎng)既要認(rèn)識(shí)到自己的人格類型，也要充分理解孩子的人格類型。

武鳴區(qū)有的孩子內(nèi)向，有的孩子比較外向，這些都是孩子的天性，是與生俱來(lái)的，很難更改。

因?yàn)樗褪沁@樣一種類型。

分析型人格，像陳景潤(rùn)一樣的比較扎實(shí)，能夠坐下來(lái)認(rèn)真研究事物的人；表現(xiàn)型人格，自身有一些優(yōu)勢(shì)，善于利用各種機(jī)會(huì)來(lái)展示自己；親切型人格，以自己的品質(zhì)取勝，但不懂的要求別人，培養(yǎng)孩子的時(shí)候也往往不會(huì)要求孩子，所以有這樣人格的孩子比較容易出問(wèn)題。

但是所有的這些同樣離不開(kāi)人的成長(zhǎng)環(huán)境影響，其中最重要的是要培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣，從中獲得熏陶。

抓住人生關(guān)鍵期 人一生是有幾個(gè)關(guān)鍵期的，孩子一般2歲學(xué)語(yǔ)言效果很好，3-4歲是樹(shù)立權(quán)威的關(guān)鍵期，如果在關(guān)鍵期內(nèi)不能充分的把握，那過(guò)后對(duì)于孩子的培養(yǎng)就會(huì)費(fèi)更多的心思和精力。

家長(zhǎng)在相應(yīng)的關(guān)鍵期內(nèi)應(yīng)注意強(qiáng)化孩子相應(yīng)的能力，這種強(qiáng)化應(yīng)該通過(guò)鼓勵(lì)的形式

贊成極地星回的說(shuō)法

不要那么多，多和孩子玩一會(huì)有智力的游戲就可以了

小孩每天晚上不能超過(guò)9點(diǎn)睡覺(jué)，晚睡覺(jué)第二天會(huì)沒(méi)精神上課，課沒(méi)上好，看再多的課外書(shū)也是沒(méi)有用的。壓力太大會(huì)起相反作用

孩子的作業(yè)太多，學(xué)習(xí)壓力太大，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。你要了解孩子最需要什么

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