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二年級(jí)數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)6

2022-01-16 20:52:33廣西戴氏教育

二年級(jí)數(shù)學(xué)同步達(dá)標(biāo)下冊(cè)動(dòng)腦筋64頁(yè)

第二題怎么做我不會(huì)列啊實(shí)心圓空

同步指導(dǎo)訓(xùn)練與檢測(cè)二年級(jí)下冊(cè)

第六單元

第1課時(shí)

第四填一填的

第4題算

如何輔導(dǎo)小學(xué)生數(shù)學(xué)-小學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

二年級(jí)數(shù)學(xué)新課堂同步訓(xùn)練

第40頁(yè)思維拓展怎么 做 籃子里有不到35

這些數(shù)有什么規(guī)?小學(xué)數(shù)學(xué)2、6、12、20

一個(gè)桃子平均切5塊,切4個(gè),共有20塊。平均分給每個(gè)小朋友就行了

二年級(jí)數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)6

45只兔子9個(gè)家,家家只數(shù)都相差,最多最少差8只。

1,2,3,4,5,6,7,8,9分即可。

我想知道各位家長(zhǎng)在家怎么輔導(dǎo)孩子的我女兒上二年級(jí)了?

如何上好小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)(下)單元同步輔導(dǎo)總復(fù)習(xí)

首先從書本知識(shí)入手,把應(yīng)該了解的知識(shí)點(diǎn)弄懂。然后,把不懂的的全弄懂,這點(diǎn)也許有些困南,但是要基本了解弄懂。最后多問(wèn)老師,不恥下問(wèn)。也可以做適當(dāng)?shù)膴W數(shù)題,但是不要做太多。計(jì)算能力也是橫重要的,我這有幾點(diǎn)可以借見(jiàn)一下: 計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何,將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。很多同學(xué)總以為計(jì)算式題比分析、解決問(wèn)題容易得多,因而在計(jì)算時(shí)或過(guò)于自信,或注意力不能集中,結(jié)果錯(cuò)誤百出。因此,計(jì)算教學(xué)不容忽視。如何提高學(xué)生的計(jì)算能力,讓學(xué)生“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計(jì)算呢?在教學(xué)工作中,我做了探討和研究,取得了一些好的效果,總結(jié)幾點(diǎn)心得如下:

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改變學(xué)生認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性,我首先在學(xué)生中開展了一項(xiàng)活動(dòng):讓學(xué)生自己搜集計(jì)算中經(jīng)常要犯的錯(cuò)誤,以兩個(gè)周時(shí)間為準(zhǔn),可以每位同學(xué)自己進(jìn)行,也可以通過(guò)小組合作一起找,兩周后上交錯(cuò)題記錄,包括出錯(cuò)原因,看誰(shuí)找的認(rèn)真,錯(cuò)因找的準(zhǔn)。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,也就把問(wèn)題抖落了出來(lái):

(1)題目看錯(cuò)抄錯(cuò),書寫潦草。6與0,1和7寫得模棱兩可;

(2)列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)對(duì)齊等;

(3)計(jì)算時(shí)不打草稿;

(4)一位數(shù)加、減計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致整題錯(cuò);

(5)做作業(yè)時(shí)思想不集中.” 從一些學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤來(lái)看,“粗心”的原因有兩個(gè)方面:一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟,另一方面則是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)6

第一方面是個(gè)自然成長(zhǎng)過(guò)程,

第二方面則可以采取相應(yīng)方法進(jìn)行培養(yǎng),所以在引導(dǎo)學(xué)生分析原因的同時(shí),要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣突出出來(lái),這是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵,也是素質(zhì)教育的基本要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣 做題計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此,良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。在計(jì)算訓(xùn)練時(shí),要求學(xué)生一定做到一看、二想、三算、四查。

1、看:就是認(rèn)真對(duì)數(shù)。題目都抄錯(cuò)了,結(jié)果又怎么能正確呢?所以,要求學(xué)生在抄題和每步計(jì)算時(shí),都應(yīng)當(dāng)及時(shí)與原題或上一步算式進(jìn)行核對(duì),以免抄錯(cuò)數(shù)或運(yùn)算符號(hào)。要做到三點(diǎn):①抄好題后與原題核對(duì);②豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對(duì);③橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對(duì)。

2、想:就是認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計(jì)算題時(shí),不應(yīng)拿起筆來(lái)就下手算,必須先審題,弄清這道題應(yīng)該先算什么,后算什么,有沒(méi)有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,然后才能動(dòng)筆算。另外,計(jì)算必須先求準(zhǔn),再求快。

3、算:就是認(rèn)真書寫、計(jì)算。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整,不能潦草,格式一定要規(guī)范,對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書寫尤其要符合規(guī)范,數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔,草稿上的豎式也要數(shù)位對(duì)齊、條理清楚,計(jì)算時(shí)精力集中,不急不搶。

4、查:就是認(rèn)真演算。計(jì)算完,首先要檢查計(jì)算方法是不是合理;其次,檢查數(shù)字、符號(hào)會(huì)不會(huì)抄錯(cuò),小數(shù)點(diǎn)會(huì)不會(huì)錯(cuò)寫或漏寫;再次,對(duì)計(jì)算中途得到的每一個(gè)得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和演算.因此,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計(jì)算錯(cuò)誤,提高計(jì)算能力的重要途徑。

三、培養(yǎng)學(xué)生口算能力,切實(shí)打好基礎(chǔ)??谒闶侵饕克季S、記憶,直接算出得數(shù)的計(jì)算方式,它是計(jì)算能力的重要組成部分,所以,要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。

1、為了提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確率和速度,我根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),有意識(shí)地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合,如:和是整

十、整百的兩個(gè)數(shù)(73和27,98和2等);積是整

十、整百的兩個(gè)數(shù)(25*4,125*8等);這些計(jì)算結(jié)果的記憶,不但對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率有很大的幫助,而且大大地提高了學(xué)生的計(jì)算速度。

2、每堂課上安排練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,安排3~5分鐘的口算練習(xí),學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)本(口算天天練),這樣長(zhǎng)期進(jìn)行,持之以恒,收到了良好的效果。

3、多種形式變換練。例如:視算訓(xùn)練、聽(tīng)算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”等等,提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

四、加強(qiáng)估算教學(xué) 估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”,可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運(yùn)算”,可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否,運(yùn)用估算的方法可以對(duì)計(jì)算的結(jié)果做預(yù)先定位,快速地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍,通過(guò)計(jì)算前的估算和計(jì)算后的檢查,可以避免由于粗心大意造成的錯(cuò)誤??梢宰寣W(xué)生看計(jì)算結(jié)果的末一位,如個(gè)位是3和8,結(jié)果的個(gè)位相加就肯定是1,相乘就一定是4,如13*26積不可能是兩位數(shù)等等.

五、收集錯(cuò)題類型,做到對(duì)癥下藥 一般地說(shuō),學(xué)生在練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤,都具有相通性,又具有普遍性,在教師指導(dǎo)下,有些比較容易糾正和克服,有些則糾正起來(lái)就比較困難,特別是這種錯(cuò)誤在頭腦中已經(jīng)生根。所以我在平日教學(xué)中善于及時(shí)了解、收集筆算中存在的問(wèn)題,有預(yù)見(jiàn)性、有針對(duì)性地選擇常見(jiàn)的典型錯(cuò)例,與學(xué)生一起分析、交流,通過(guò)集體“會(huì)診”,達(dá)到既“治病”又“防病”的目的;對(duì)于那些形近而易錯(cuò)的試題,則組織對(duì)比練習(xí),克服思維定勢(shì)的消極作用,培養(yǎng)學(xué)

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