北師大初三數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)什么?有目錄的給個目錄…

在初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教材中,《點撥、尖子生學(xué)案和教材全解》哪個?

辯論會 是正方（應(yīng)該嚴進寬出） 沒有什么創(chuàng)新了 請大家?guī)兔?注意

嚴進是入學(xué)時選拔保證生源質(zhì)量，寬出通過水平測試即予以畢業(yè)。嚴進寬出保證質(zhì)量在質(zhì)的基礎(chǔ)上求量的教育模式，而比較標準就是看誰能更高效高質(zhì)地培養(yǎng)人才。為什么嚴進寬出更有利？

第一，嚴進寬出更體系那人才培養(yǎng)的公平原則。看進口，世界人權(quán)第 26 條，《反對教育歧視公約》

第四條告訴我們：高等教育應(yīng)依據(jù)一些人平等開放，而這種在入口處依據(jù)成績能力而保證生源質(zhì)量的模式不正式嚴進么？再看出口，嚴出是校方單方推選畢業(yè)生，而寬出是把更多的合格者推向社會，予以全面的客觀的評價，兩相比較，嚴進寬出更體現(xiàn)高等教育的實質(zhì)公平，更體現(xiàn)市場經(jīng)濟人才培養(yǎng)的公平原則。

第二，嚴進寬出更體現(xiàn)人才培養(yǎng)的效率原則。大學(xué)的目標是什么？不是義務(wù)教育。而《高等教育法》告訴我們，大學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新能力的高級專門人才，而嚴進寬出以嚴進嚴把質(zhì)量關(guān)，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)課程體系的要求，更好地利用大學(xué)的資源，更好地適應(yīng)大學(xué)嚴格的教學(xué)管理。兩相比較，嚴進寬出更體現(xiàn)了培養(yǎng)人才過程中更合理、更經(jīng)濟、更高效的原則。

第三，嚴進寬出更體現(xiàn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量原則。大學(xué)的目標是什么？是培養(yǎng)高級專門人才。而培養(yǎng)人才的關(guān)鍵是什么？是通過選才嚴格、育才高效來體現(xiàn)。對方的寬進能嚴把質(zhì)量關(guān)么？不能，正如低標號的水泥，無法建筑高質(zhì)量的玉林防洪大堤一樣。對方如何在寬進當中去符合大學(xué)教育的嚴格要求呢？再看今天，北大與清華，貴校與我校，是對方的寬進嚴出么？美國的哈佛、耶魯，英國的牛頓、劍橋是對方的寬進嚴出么？都不是。可見百年大計，質(zhì)量

第一。綜上，我方認為，大學(xué)嚴進寬出比寬進嚴出更體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標上手段與目的的統(tǒng)一，數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，效率與公平的統(tǒng)一。。

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