戴氏高考藝體生文化課沖刺輔導(dǎo)

藝體生有沒(méi)有必要上輔導(dǎo)班？

1. 輔導(dǎo)班老師會(huì)把精華總結(jié)給你，使你少走很多彎路，盡快學(xué)有所成。

2. 輔導(dǎo)班會(huì)按時(shí)敦促你進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以減少偷懶的機(jī)會(huì)。

3. 輔導(dǎo)班上的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)感染你，你會(huì)找到很多志同道合的人和你一起奮斗，走向成功。

4. 在輔導(dǎo)班上，你會(huì)結(jié)識(shí)很多圈內(nèi)人士，包括你老師和同學(xué)，這會(huì)不經(jīng)意間拓展你的人脈，增加你成功的機(jī)會(huì)。

由此可見(jiàn)，藝體生選擇文化課程沖刺輔導(dǎo)，是大勢(shì)所趨！

戴氏教育——專(zhuān)注初高中文化培訓(xùn)以及中考、高考、藝體生文化課沖刺。針對(duì)藝體生急迫的文化課學(xué)習(xí)需求，戴氏“高考藝體生文化沖刺輔導(dǎo)”，助您圓夢(mèng)高考！

課程特色：

語(yǔ)文：通過(guò)模擬練習(xí)合理分配時(shí)間，系統(tǒng)梳理薄弱知識(shí)點(diǎn)

數(shù)學(xué)：鞏固基礎(chǔ)，回歸課本，攻克重點(diǎn)、考點(diǎn)

英語(yǔ)：分步突破閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作，全方位跟蹤輔導(dǎo)

文綜：將零散的知識(shí)重組，構(gòu)建多層次知識(shí)架構(gòu)

理綜：各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、公式強(qiáng)化記憶，系統(tǒng)訓(xùn)練

學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任、學(xué)科老師、心理輔導(dǎo)師全程陪護(hù)，指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)，給予學(xué)生全方位的關(guān)懷。

1.贈(zèng)送各年級(jí)提分資料。

2.參加戴氏DSE學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)。

3.自習(xí)室開(kāi)放，老師陪讀，輔導(dǎo)作業(yè)。

高中學(xué)習(xí)段應(yīng)該養(yǎng)成的幾大學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，而是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到期預(yù)習(xí)的重要性。

那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢？課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以?huà)叱n堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽(tīng)課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴(lài)，增強(qiáng)獨(dú)立性；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。在預(yù)習(xí)時(shí)，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí)；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽(tīng)課的重點(diǎn)）；對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。

2、專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣

如果課前沒(méi)有一個(gè)“必須當(dāng)堂掌握”的決心，會(huì)直接影響到聽(tīng)講的效果。如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺(jué)要求自己“必須當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會(huì)大大提高。實(shí)際上，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書(shū)，課下可以看書(shū)。抱有這種想法的學(xué)生，聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要原因。

3、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線(xiàn)，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

4、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

明確做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，有沒(méi)有記住，記到什么程度，知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶；實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過(guò)做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開(kāi)來(lái)，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活。可以說(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”過(guò)程，使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè)可以提高思維能力；面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，就會(huì)引起積極的思考，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，迅速得到提高。