我不主張教給學(xué)生百科全書式的知識，更反對用書本知識來束縛兒童的頭腦，教育要追求真正有用的知識，學(xué)以致用，行以求知，啟發(fā)他們思考，培養(yǎng)他們獲取知識的能力，引導(dǎo)他們自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。所以，若能有符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、有利于學(xué)生個性發(fā)展、又能彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足的課外補(bǔ)習(xí)班參加參加又有何妨?

中小學(xué)課外輔導(dǎo)，這些東西知道了！

夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

把中考出現(xiàn)過的題型，分成三大板塊，每一板塊再分成若干支塊，分類訓(xùn)練，各個擊破。

大板塊：基礎(chǔ)知識。雖“運(yùn)用之妙，存乎一心”，但沒有基礎(chǔ)，談何運(yùn)用能力，從六冊課本中精選出含“金”量較高的詞語注音、默寫;選擇體現(xiàn)關(guān)懷學(xué)生的人文性的古代詩詞名言佳句背誦;選擇貼近學(xué)生生活的聽說訓(xùn)練進(jìn)行模擬強(qiáng)化。

第二大板塊：現(xiàn)代文、文言文閱讀訓(xùn)練。復(fù)習(xí)文言文專題時，要先對課本上的逐課過關(guān)，對課外淺顯的文言文，如有關(guān)古代的寓言、成語、名人軼事等方面的短小文言文，也要補(bǔ)充一定數(shù)量的篇目誦讀，培養(yǎng)利用已掌握的文言知識(如詞義、句式特點(diǎn))來解讀未知課文的能力。這里需要說明一點(diǎn)：在選取課外文段的時候，一定要掌握規(guī)律：內(nèi)容貼近生活，只有具有相當(dāng)?shù)纳鐣?、人文性、發(fā)展性。

第三大板塊：寫作訓(xùn)練。作文分成五種類型：作文、半作文、材料作文、話題作文、小作文、修改作文，堅(jiān)持用自己得心應(yīng)手的方法“我手寫我心”。長期如此，中考時必然會出現(xiàn)“文章本天成，妙手偶得之”的境界。

注意啦!這些關(guān)于中小學(xué)課外輔導(dǎo)的獨(dú)門絕學(xué)

主動預(yù)習(xí)

強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會主動學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。―般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個目的：

一是要對課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：

二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識，理解新知識，能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：

三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：

四是要了解課文后面的練習(xí)，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準(zhǔn)備。

南寧五年級英語輔導(dǎo)班:中小學(xué)課外輔導(dǎo)班

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