一、初一暑假高中暑假一輪課外補(bǔ)習(xí)動(dòng)員會(huì)，初一學(xué)生暑假補(bǔ)習(xí)及特長參加情況調(diào)查

參加了幾項(xiàng)補(bǔ)習(xí)或特長培訓(xùn)？

1.參加了幾項(xiàng)補(bǔ)習(xí)或特長培訓(xùn)？ （ C）

A. 沒有參加 B.1項(xiàng) C.2項(xiàng) D.2項(xiàng)以上

2.為什么要參加暑期的補(bǔ)習(xí)及特長培訓(xùn)？ （ D）

A.父母強(qiáng)迫 B.無聊，打發(fā)時(shí)間 C.對(duì)學(xué)習(xí)有點(diǎn)幫助 D.特別感興趣

3.參加補(bǔ)習(xí)及特長培訓(xùn)的時(shí)間？ （C ）初一暑假高中暑假一輪課外補(bǔ)習(xí)動(dòng)員會(huì)

A.1個(gè)小時(shí)以內(nèi) B.1~2個(gè)小時(shí) C.2~3個(gè)小時(shí) D.3個(gè)小時(shí)以上

4.參加的什么補(bǔ)習(xí)或特長培訓(xùn)？ （B ）

A.語、數(shù)、外 B.美術(shù) C.樂器 D.其他

5.認(rèn)為對(duì)自己有幫助嗎？ （ D ）

A.沒有 B.一點(diǎn)點(diǎn) C.一般 D.很大

初一暑假高中暑假一輪課外補(bǔ)習(xí)動(dòng)員會(huì)

二、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃表（暑假）（初一）

暑假計(jì)劃自己制定是最好不過的，不過我也給你支幾招：語文：1自己每天挑一篇不長不短的美文或指定一種雜志\書，每天讀，別挑太長的，會(huì)讀的嗓子痛的。

暑假要去給一個(gè)將上高中的學(xué)生做家教,重點(diǎn)是數(shù)理化生。

1.參加了幾項(xiàng)補(bǔ)習(xí)或特長培訓(xùn)？ （ C）A. 沒有參加 B.1項(xiàng) C.2項(xiàng) D.2項(xiàng)以上2.為什么要參加暑期的補(bǔ)習(xí)及特長培訓(xùn)？ （ D）A.父母強(qiáng)迫 B.無聊

要給一個(gè)初中升高一的孩子做暑期補(bǔ)習(xí) 補(bǔ)習(xí)英語和語文 該怎么輔導(dǎo)呢。

他要求幫他了解高一的一些只是 英語水平不怎么好 該怎么補(bǔ)習(xí)呢~~求解~~

語文主要提高他的閱讀能力和詩詞古文賞析水平，可以買一些相關(guān)練習(xí)冊(cè)來做嘛，。用法，表達(dá)含義，關(guān)鍵詞講一下，因?yàn)楦咧羞@些初中時(shí)態(tài)問題老師不會(huì)仔細(xì)講。

三、初一學(xué)生的暑期計(jì)劃

要安排一個(gè)簡單可行的計(jì)劃， 改善學(xué)習(xí)方法.同時(shí)也要適當(dāng)參加學(xué)校的活動(dòng)，全面發(fā)。第

一：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) 作為中學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)逐步擺脫對(duì)父母和老師的依賴。

還沒有給將上高中的學(xué)生補(bǔ)習(xí)過。

初中知識(shí)不需要再去復(fù)習(xí)，如果做到相關(guān)習(xí)題涉及初中知識(shí)，再適當(dāng)?shù)闹v解，初中和高中的知識(shí)還是有一定的關(guān)聯(lián)，如果復(fù)習(xí)初中知識(shí)，浪費(fèi)時(shí)間，效果也不一定好，主要鞏固高中的知識(shí)。補(bǔ)習(xí)內(nèi)容，一天一章或一天兩章，不宜多，要能讓她吃得進(jìn)去，消化，了

初中生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告（關(guān)于學(xué)生暑期補(bǔ)課的）

初二學(xué)生暑期培訓(xùn)班調(diào)查報(bào)告

一、問題的提出：我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)參加了補(bǔ)習(xí)班，我也是其中的一員。在暑假有多少人參加補(bǔ)習(xí)班了呢？他們又為什么參加補(bǔ)習(xí)班呢？我做了一次調(diào)查。二.調(diào)查方法：1.調(diào)查詢問同學(xué)，了解他們?yōu)槭裁磪⒓拥摹?.通過多種途徑，了解我班一共有多少人參加了。3. 通過走訪調(diào)查發(fā)表問卷。

三、調(diào)查情況和資料整理：調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于初中暑假補(bǔ)習(xí)的打算，65%的學(xué)生自愿的，25%的學(xué)生有意愿但沒有參加補(bǔ)習(xí)，5%的學(xué)生還沒有考慮。有抵觸情緒的占5%。初中學(xué)生對(duì)于“補(bǔ)習(xí)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，初中生大部分愿意補(bǔ)習(xí)，其比例隨年級(jí)變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。1. 學(xué)習(xí)習(xí)需求 當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞？對(duì)于這一認(rèn)識(shí)的爭(zhēng)議性，不屬本文討論的范疇。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生希望在勞技課、活動(dòng)課上學(xué)到較多的、實(shí)用的知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的工作有所幫助。在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求”，48%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)”。對(duì)于這一結(jié)果，也許我們對(duì)信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點(diǎn)，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)目的 2. 當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn) 調(diào)查顯示，當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)心理與以往的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化 他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。初中生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。初中學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的初中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考中專或大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴(yán)重的是，我們?cè)诮處熥労蛯W(xué)生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)學(xué)生前途的失望，部分家長和教師也失去了對(duì)教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時(shí)滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀(jì)迷茫現(xiàn)象。不可否認(rèn)，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價(jià)值觀。2.學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo) 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考中專的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。3.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性 對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，73%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)

南寧二中收復(fù)讀生嗎