小學(xué)六年級升初一的語文銜接練習(xí)題？

如何做好小學(xué)六年級考試工作計劃

復(fù)習(xí)要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。復(fù)習(xí)強(qiáng)化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。指導(dǎo)平常學(xué)習(xí)好一些的同學(xué)應(yīng)該利用復(fù)習(xí)之機(jī)，在知識的遷移、在能力的訓(xùn)練上下功夫，做到觸類旁通、舉一反三，使自己在學(xué)習(xí)上再上新層次，進(jìn)入更高的學(xué)習(xí)境界。

互幫互學(xué)，優(yōu)化組合課內(nèi)，要讓優(yōu)等生與后進(jìn)生搭配，以優(yōu)促差；課外主要采用優(yōu)優(yōu)組合，相互競爭激勵。注意學(xué)生的信息反饋，以便及時矯正或查漏補(bǔ)缺。特別對差生不僅不能歧視他們，而是要加倍關(guān)心他們，關(guān)注每一點進(jìn)步并予以支持鼓勵，使她們看到身邊老師和同學(xué)的期望，增強(qiáng)他們的自信心。發(fā)揮學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；讓同一層次的學(xué)生自由配對，發(fā)揮學(xué)生之間的競爭、激勵機(jī)制。

注意學(xué)生的信息反饋，讓學(xué)生質(zhì)疑問題，摸清學(xué)生掌握知識的情況，以便及時矯正或查漏補(bǔ)缺。積極的情緒是復(fù)習(xí)質(zhì)量的保證。讓優(yōu)生進(jìn)行一些新題型的訓(xùn)練，鼓勵他們主動幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。調(diào)動學(xué)中等生和學(xué)困生生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。面批面改，及時改正錯漏。爭取家長的配合，形成教育合力。整個復(fù)習(xí)階段，對學(xué)生要多表揚少批評，多鼓勵少指責(zé)，使學(xué)生變“要我復(fù)”為“我要復(fù)”。幫學(xué)生調(diào)整好虛心的心態(tài)，制定合理的復(fù)習(xí)計劃，合理安排好復(fù)習(xí)時間，運用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，語文復(fù)習(xí)課要上得開放一點，復(fù)習(xí)期間，提倡同學(xué)間的互相討論、互相出題，互相解疑，以達(dá)到共同提高的目的。放手讓學(xué)生自己練，放手讓學(xué)生自己悟，放手讓學(xué)生自己評。

。但這一共識不能只停留在口頭，應(yīng)落實到教育政策的貫徹和教育計劃的實施中。農(nóng)村小學(xué)不應(yīng)強(qiáng)調(diào)客觀條件不具備而忽視英語課的重要性，應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，積極創(chuàng)造條件，盡快完善英語課程的教學(xué)工作，要把英語提到與語文、數(shù)學(xué)學(xué)科那樣的地位。這樣，學(xué)校和家長就會自然重視孩子的英語學(xué)習(xí).培養(yǎng)合的小學(xué)英語師資隊。主管部門利用初、高中的富余教師，充實小學(xué)英語教師隊。最近幾年廣西來賓市來賓市推行的中學(xué)教師支教農(nóng)村小學(xué)的做法，取得了顯著的成效，既解決了小學(xué)師資不足的難題，又增進(jìn)了中小學(xué)教師了解，是一項很好的舉措。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)新課程要求.改進(jìn)教師教學(xué)方法。誠言，良好的教學(xué)教法能夠順利引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)過渡到初中。為保證中小學(xué)英語教學(xué)的順利銜接，首先，小學(xué)六年級教師要在教學(xué)方法上逐步向初一階段靠近，如可在課前安排聽寫話動，每周布置一次寫作訓(xùn)練作業(yè)，以加強(qiáng)聽寫和書面表達(dá)能力。解決初一階段學(xué)生英語單詞拼寫和書面表達(dá)能力不足的問題。另一方面，應(yīng)適當(dāng)過渡到初合山市法上來。在課堂節(jié)奏上逐步加快，尤其要重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng).注重考試內(nèi)容和考試形式的銜接。哦 順便說一下，我現(xiàn)在學(xué)的abc天丅英語中心的助教和我們說過，事實上要掌握好英語是輕松的。