一、南寧二中復(fù)讀班，斯坦尼夫拉斯基表演體系強(qiáng)調(diào)什么原則

斯氏體系（即俄國斯坦尼斯拉夫斯基體系）：主張?bào)w驗(yàn)，主張演員與角色合一。

布氏體系（即德國布萊希特體系）主張表現(xiàn)，主張

第一自我監(jiān)督

第二自我，主張間離和陌生感，使觀眾深入思考。

體驗(yàn)派 ，即斯氏

experimentalism

戲劇表演藝術(shù)學(xué)派之一。代表人物有英國演員H.歐文、意大利演員薩爾維尼和前蘇聯(lián)的K.S.斯坦尼斯拉夫斯基等。他們都主張演員應(yīng)主動(dòng)地感受角色的情緒，而不應(yīng)只冷靜地表現(xiàn)。并且主張把自己的情感化成藝術(shù)的一部分。歐文認(rèn)為演員應(yīng)該把人物的感染力量與藝術(shù)手段的運(yùn)用結(jié)合起來，他稱此為演員的雙重意識(shí)。薩爾維尼認(rèn)為演員的特殊標(biāo)志是感受的能力，演員要聽命于自己的感受，演員表演時(shí)不僅要一遍兩遍地感受到角色的情緒，“而且他必須在每次演這個(gè)角色時(shí)（不管是演一次或一千次），都或多或少地感受到這種情緒”。他提出雙重生活論，認(rèn)為演員應(yīng)該“一面勤于感受，一面像騎師駕馭烈馬似地引導(dǎo)和控制自己的感受，以使觀眾也有所感受”。斯坦尼斯拉夫斯基繼承并發(fā)展了他們的觀點(diǎn)，結(jié)合俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義表演傳統(tǒng)創(chuàng)立了自己的表演體系，自稱體驗(yàn)派，以與法國哥格蘭為代表的表現(xiàn)派相區(qū)別。他的體驗(yàn)藝術(shù)的特征是演員“通過有意識(shí)的心理技術(shù)達(dá)到下意識(shí)的創(chuàng)作”。他要求演員“在舞臺(tái)上，在角色的生活環(huán)境中，和角色完全一樣正確地、合乎邏輯地、有順序地、像活生生的人那樣地去思想、希望、企求和動(dòng)作”。他稱此為體驗(yàn)角色。

布萊希特演劇方法推崇“間離方法”，又稱“陌生化方法”，是他提出的一個(gè)新的美學(xué)概念，又是一種新的演劇理論和方法。它的基本含義是利用藝術(shù)方法把平常的事物變得不平常，揭示事物的因果關(guān)系，暴露事物的矛盾性質(zhì)，使人們認(rèn)識(shí)改變現(xiàn)實(shí)的可能性。但就表演方法而言，“間離方法”要求演員與角色保持一定的距離，不要把二者融合為一，演員要高于角色，駕馭角色，表演角色。

布萊希特戲劇是20世紀(jì)德國戲劇的一個(gè)重要學(xué)派，他對世界戲劇發(fā)生著很大影響。這個(gè)學(xué)派在它的形成過程中，一方面繼承和革新歐洲及德國的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，另一方面借鑒南寧文化，尤其是日本古典戲劇和中國戲曲。他對中國戲曲藝術(shù)給予很高評價(jià)。他對斯坦尼斯拉夫斯基體系持肯定態(tài)度， 曾多次談?wù)撨@個(gè)體系對現(xiàn)實(shí)主義表演藝術(shù)所作的貢獻(xiàn)。

廣西隆安縣戴氏藝考表演沖刺推薦

南寧戴氏英語藝體生高考沖刺班好不好啊,我現(xiàn)在是高二的。

二、隆安戴氏藝考演沖刺推薦，南寧表演藝考藝術(shù)聯(lián)考哪家靠譜？

所以，在選擇優(yōu)1秀的藝考培訓(xùn)學(xué)校時(shí)，定要考察同學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看其發(fā)展?jié)摿?、學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手能力等；在肯定孩子優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，再指出希望，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，也使家長對孩子在校情況有個(gè)較深的了解，便于日后學(xué)校與家庭對學(xué)生生活學(xué)習(xí)的管理，為考試沖刺打下良好基礎(chǔ)。佳藝教育藝術(shù)生高考專業(yè)+文化一體式教學(xué)基地的老師就帶大家一起來了解一下各個(gè)藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的利弊。專業(yè)水平高 就信服。優(yōu)1秀的培訓(xùn)學(xué)校，管理制度嚴(yán)格：制定制度的目的在于教育、警示。學(xué)校緊依廣西藝術(shù)學(xué)院，交通便利，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。