教育游戲和游戲化教學(xué)有著什么樣的區(qū)別與聯(lián)系

初中歷史總復(fù)習(xí)提綱

歷史復(fù)習(xí)提綱：我國(guó)境內(nèi)已知最早的人類是柳南區(qū)人，距今約一百七十柳南區(qū)，柳州市人距今約七十柳南區(qū)到二十柳南區(qū)，梧州一對(duì)一補(bǔ)習(xí)

商鞅變法：（七上P35-36）時(shí)間——在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。內(nèi)容——A：國(guó)家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣；2戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)經(jīng)過(guò)變法或改革，封建制度逐步確立起來(lái)。（各國(guó)的變法：李悝在魏國(guó)變法；柳南區(qū)在楚國(guó)變法，商鞅在秦國(guó)變法，其中最徹底的是商鞅在秦國(guó)的變法。）例：材料“春秋以來(lái)，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，一些奴隸主轉(zhuǎn)化為封建地主，租種土地的人們成為農(nóng)民。梧州附近一對(duì)一上門補(bǔ)習(xí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，秦國(guó)的商鞅變法是比較徹底的。岑溪市補(bǔ)習(xí)班，”1）商鞅變法的目的是什么？答：為確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，使國(guó)家變得富強(qiáng)。2）商鞅變法取得勝利的原因：答：A：順應(yīng)了封建制發(fā)展的歷史趨勢(shì)；岑溪補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，B：制定出一系列行之有效的辦法；C：敢于同舊勢(shì)力作斗爭(zhēng)。儒家學(xué)派——?jiǎng)?chuàng)始人是孔子（七上P43），他是春秋時(shí)期的人。2教育——A：興辦私學(xué)，廣收門徒B：他要求學(xué)生按時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，“溫故知新”C：學(xué)習(xí)的態(tài)度要老實(shí)D：溫故而知新 3文化——他編訂了 詩(shī)經(jīng) 、 尚書 、 春秋 ；反對(duì)過(guò)分捕撈魚鱉，要按時(shí)令進(jìn)山伐樹(shù)，這樣自然資源才能再利用。這反映了他的可持續(xù)發(fā)展觀。道家學(xué)派——?jiǎng)?chuàng)始人是老子（七上P44），是春秋時(shí)期的人，著有 道德經(jīng) 老子認(rèn)為一切事物都有對(duì)立面，并且對(duì)立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化?！暗溬?，福之所依；福兮，禍之所伏”。法家——代表人是戰(zhàn)國(guó)的韓非（七上P46），主張改革，提倡法治；主張建立君主專制中央集權(quán)的封建國(guó)家。著作是 韓非子 。例：材料“知之為知之，不知為不知”“三人行，必有我?guī)煛?）該材料是誰(shuí)說(shuō)的？答：是孔子 2）是什么學(xué)派的創(chuàng)始人？答：是儒家 3）他在政治上主張什么？有何影響？4）在文化上有何貢獻(xiàn)？答：編訂了 詩(shī)經(jīng) 、 尚書 、 春秋 例：材料：“我那堅(jiān)硬的牙齒早就掉了，可我那柔軟的舌頭卻還在！”體現(xiàn)了誰(shuí)的主張？是什么意思？答：體現(xiàn)了老子的主張。如果你認(rèn)為有用的話，能不能舉出一個(gè)實(shí)例加以說(shuō)明？答：我認(rèn)為有用。最高統(tǒng)治者稱皇帝，皇帝總攬一切大權(quán)。在地方，接受李斯的建議，把全國(guó)劃分為36郡，郡下設(shè)縣?？たh制度為后來(lái)的封建王朝長(zhǎng)期沿用。秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施：（七上P

）政治——建立封建專制主義中央集權(quán)制度 經(jīng)濟(jì)——秦統(tǒng)一后，在全國(guó)統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢；同時(shí)還統(tǒng)一了度量衡；文化——把小篆作為全國(guó)統(tǒng)一的文字，后來(lái)使用更為簡(jiǎn)單的隸書。岑溪一對(duì)一上門補(bǔ)習(xí)，秦始皇派人開(kāi)鑿了靈渠，溝通了湘水和離水，把長(zhǎng)江和珠江兩大水系連接起來(lái)。秦朝鞏固統(tǒng)一加強(qiáng)統(tǒng)治的措施在我國(guó)歷史上的重要作用 1）結(jié)束了春秋以來(lái)諸侯混戰(zhàn)的局面，開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。自秦統(tǒng)一后，我國(guó)兩千多年的封建社會(huì)雖然有的時(shí)期出現(xiàn)了割據(jù)狀態(tài)，但統(tǒng)一始終是歷史的主流。藤縣一對(duì)一補(bǔ)習(xí)，3）秦統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，對(duì)我國(guó)以后經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，有極為重要的影響。例：秦朝哪些措施對(duì)后世產(chǎn)生了影響？

岑溪小學(xué)學(xué)費(fèi)多少錢

岑溪教育機(jī)構(gòu)

岑溪小學(xué)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重的幾種意識(shí)

因而，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要結(jié)合學(xué)情，注重培養(yǎng)這幾種意識(shí)。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)如何樹(shù)立這幾種意識(shí)?！毕旅婀P者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何樹(shù)立以下幾種意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)——數(shù)學(xué)的心臟 巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙，毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)?！睌?shù)學(xué)是問(wèn)題的科學(xué)，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的循環(huán)過(guò)程。如何激發(fā)呢？岑溪小學(xué)補(bǔ)習(xí)班，一是營(yíng)造輕松、活潑的課堂氛圍。岑溪寄宿小學(xué)，老師是課堂的把控者，也是課堂氛圍營(yíng)造的主導(dǎo)者。筆者覺(jué)得應(yīng)該做一個(gè)會(huì)微笑的數(shù)學(xué)老師。岑溪補(bǔ)習(xí)班500元一個(gè)月，微笑是打消人與人之間隔閡的最好方式。岑溪一對(duì)一輔導(dǎo)，同時(shí)，應(yīng)該做一個(gè)有耐心的數(shù)學(xué)老師?！斑@個(gè)問(wèn)題不是剛在課堂上講過(guò)嗎？”“這么簡(jiǎn)單的題目都不懂，你上課時(shí)在做什么？”等之類的回答關(guān)閉了學(xué)生的提問(wèn)之門。耐心為學(xué)生答疑解惑本來(lái)就是老師的職責(zé)。為了激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從做一個(gè)耐心的老師開(kāi)始。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的窗口。廣西岑溪補(bǔ)習(xí)班，如何創(chuàng)設(shè)呢？二是用數(shù)學(xué)故事、游戲等來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。數(shù)學(xué)并不一定是枯燥的，它也可以是生動(dòng)的。柳南區(qū)，筆者在教學(xué)“對(duì)稱圖形”時(shí)，講述 動(dòng)物城比美 這一故事，蝴蝶等動(dòng)物在比美，請(qǐng)學(xué)生找出圖片中各種動(dòng)物的對(duì)稱圖形。也可以用游戲的方式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生在故事、游戲等情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用問(wèn)題來(lái)思考。應(yīng)用意識(shí)——數(shù)學(xué)的靈魂 新課標(biāo)指出：“應(yīng)用意識(shí)有兩個(gè)方面的含義，一方面有意識(shí)利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題；”應(yīng)用意識(shí)是數(shù)學(xué)的靈魂。超市、商場(chǎng)、家庭、餐館等場(chǎng)景都是有數(shù)學(xué)的具體應(yīng)用。學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，布置一個(gè)小超市的場(chǎng)景。幾個(gè)同學(xué)扮演顧客，另幾個(gè)扮演收銀員。筆者把班級(jí)學(xué)生分成10組，讓這10組同學(xué)輪流當(dāng)收銀員，PK口算小數(shù)點(diǎn)的正確率。后面為了增加真實(shí)性，筆者還增加了稱重的環(huán)節(jié)。還有一學(xué)期組織學(xué)生模擬商場(chǎng)價(jià)格大戰(zhàn)場(chǎng)景。讓這些學(xué)生依次扮演顧客和店長(zhǎng)的角色，作為顧客怎么買更劃算，作為店長(zhǎng)怎么賣利潤(rùn)更大。

中小學(xué)教師應(yīng)樹(shù)立有效教學(xué)的觀念。

因此，教師必須精心組織教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，努力增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，只有這樣，學(xué)生的聰明才智才能得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)潛能才能得到開(kāi)發(fā)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。

下面對(duì)“如何才能使學(xué)生參與教學(xué)，使教學(xué)成為有效教學(xué)”談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)：克服“命令主義”的傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)師生之間的交流 長(zhǎng)期以來(lái)，教師照本宣科，教師說(shuō)怎樣，學(xué)生就照著怎樣做。

教師還要虛心地聽(tīng)取學(xué)生提出的建議，這樣，師生之間會(huì)增強(qiáng)信任，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

此外，還要允許學(xué)生出錯(cuò)。

在課堂上，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，大膽思考，積極發(fā)言，說(shuō)錯(cuò)了不要緊，從而解決了學(xué)生的后顧之憂。

這樣，學(xué)生就會(huì)大膽想象，積極思考，敢于發(fā)表觀點(diǎn)，既活躍課堂氣氛，又讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí) 要使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，就必須精心創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生濃厚的興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究意識(shí)，使他們的思維處于異?；钴S狀態(tài)。

突出過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。

學(xué)生有了參與意識(shí)后，教師應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，這時(shí)必須突出教學(xué)過(guò)程 教師要精心組織新授過(guò)程，提供參與機(jī)會(huì)。

努力誘發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生利用原來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

用12個(gè)1平方厘米的正方形拼成一個(gè)任意的長(zhǎng)方形有幾種拼法？這些圖形的長(zhǎng)、寬各是多少厘米？他們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，小組討論，很快發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米，沿著它的邊就可以擺幾個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形；長(zhǎng)方形的寬有幾厘米，在這個(gè)長(zhǎng)方形里就可以擺幾排這樣的長(zhǎng)方形。

總之，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高小學(xué)教學(xué)效果，就必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。

教師不僅要研究教學(xué)方法，還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己學(xué)；