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體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維結(jié)構(gòu)的融合。注重知識性與趣味性相結(jié)合的原則 在復(fù)習(xí)過程中，最忌諱的就是將知識僵化地分解灌輸給學(xué)生。采用讓學(xué)生喜聞樂見的方式，提高學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)的興趣，做到主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)習(xí)過那些成語，再組織學(xué)生課外搜集成語，然后開展“開心接龍”“成語大比拼”“成語故事大王賽”等活動，讓學(xué)生興味盎然地參與到成語的學(xué)習(xí)中來。第二個層面是“成語的分類整理”。第三個層面是“靈活運用”。把對成語的理解用直觀動作表演出來，讓學(xué)生猜一猜。像“守株待兔”“掩耳盜鈴”等成語，鼓勵學(xué)生給成語配畫，讓學(xué)生把對成語的理解用配畫的形式直觀形象地表現(xiàn)出來。我們還可以利用教室中的板報和學(xué)習(xí)園地，開辟成語學(xué)習(xí)的專欄，由學(xué)生編稿、組稿，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。也可以引導(dǎo)學(xué)生到社會上糾正錯別字以此來提高學(xué)生的語文能力。常讀常新，抓好課本復(fù)習(xí)。如何實現(xiàn)對課文課本的有效復(fù)習(xí)呢？課文主要講了什么？文中哪些人物給你留下了深刻印象？文中哪些地方曾經(jīng)打動了你？你是怎么體會到的？文中運用了哪些表達(dá)方法？讀寫結(jié)合，陪伴學(xué)生越過寫作關(guān) 在復(fù)習(xí)中，將讀寫整合起來，能收到事半功倍的效果。關(guān)注差異，讓每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展 學(xué)生在學(xué)習(xí)上必然會出現(xiàn)一定的差異，每個班都會或多或少的出現(xiàn)一些所謂的“學(xué)困生”。針對不同情況的差異，在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意采用不同的策略。對學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異，放下架子，蹲下身子，心平氣和地指出他的不足，促使學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，我們則可 通過經(jīng)常性的提示和對平時的作業(yè)、練習(xí)提出一些嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考、認(rèn)真書寫的

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