暑假孩子上輔導(dǎo)班輔導(dǎo)好還是不好，孩子放暑假上補(bǔ)習(xí)班有好處嗎？

如果是孩子的興趣，可以有獲得很多益處，如果孩子很反感，是家長(zhǎng)強(qiáng)烈主觀意愿，那就適得其反！

孩子暑假應(yīng)不應(yīng)該上補(bǔ)習(xí)班

孩子不想上，我想讓他上。

不要逼迫孩子去做不想做的事，如果你強(qiáng)制讓他去，會(huì)起反作用的，給孩子一個(gè)輕松的暑假，問(wèn)他自己想學(xué)什么，不要讓他學(xué)多少 ，可以和他說(shuō)可以邊玩邊學(xué)習(xí)，相信在這個(gè)暑假，會(huì)有不小的收獲。

大家覺得在暑假期間給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班好還是不報(bào)補(bǔ)習(xí)班好呢？

暑假送孩子上補(bǔ)習(xí)班真的有必要嗎

沒(méi)必要，假期應(yīng)該讓孩子體會(huì)到童年的快樂(lè)，但是需要家長(zhǎng)的配合，不能就放任自流了。學(xué)習(xí)不能落下。孩子上補(bǔ)習(xí)班吸收率真的極低。

暑假上補(bǔ)習(xí)班好,還是不上補(bǔ)習(xí)班好？

我建議上補(bǔ)習(xí)班，因?yàn)樯涎a(bǔ)習(xí)班既可以消磨時(shí)間，又可充實(shí)生活。另外我建議你上補(bǔ)習(xí)班的話最好學(xué)習(xí)你下學(xué)期的知識(shí)，這樣你就比別人跑得快多了。

暑假孩子上輔導(dǎo)班輔導(dǎo)好還是不好，

孩子暑期有必要去上輔導(dǎo)班么

家有孩子，父母操心；假期開始，父母更操心。怎樣過(guò)假期為好？應(yīng)給孩子哪方面強(qiáng)化訓(xùn)練？讓孩子上假期培訓(xùn)班好還是不上好？如要上，應(yīng)上怎樣的培訓(xùn)班？自從放了暑假，此方面的咨詢絡(luò)繹不絕。由于每個(gè)家庭和孩子的情況都不一樣，很難做出直截了當(dāng)?shù)呐袛嗪突卮稹５蚁胝f(shuō)的一句話是：教是為了用不著教，上輔導(dǎo)班是為了再也不用上輔導(dǎo)班。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是目的，其它的名目繁多的培訓(xùn)、輔導(dǎo)都是手段，切莫把手段當(dāng)目的。

之所以有那么多的父母不惜代價(jià)送自己的孩子進(jìn)各種各樣的培訓(xùn)班，并不是這些培訓(xùn)班培養(yǎng)了多少優(yōu)秀、杰出的人才，而是父母錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)所致。

第一種父母是“迷信”。他們根本不知道，也根本不過(guò)問(wèn)輔導(dǎo)站、培訓(xùn)班的價(jià)值、意義。只是覺得，有那么多的輔導(dǎo)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存在，有那么多孩子在接受培訓(xùn)、輔導(dǎo)，肯定有其自身存在的合理性。

第二種父母是“從眾“。人家的孩子都上了，我家的孩子也要上，否則，自家的孩子就要落后了。至于人家的孩子上了輔導(dǎo)班后獲得了什么、有怎樣的進(jìn)步一概不考慮。

第三種父母是“無(wú)奈”。孩子在家無(wú)所事事，虛度光陰，覺得上輔導(dǎo)班、培訓(xùn)站多多少少總能學(xué)點(diǎn)知識(shí)、技能，比在家混要強(qiáng)。但是，搞不好，會(huì)導(dǎo)致“不肯學(xué)上輔導(dǎo)班——上了輔導(dǎo)班更不肯學(xué)——更不肯學(xué)更要上輔導(dǎo)班”的惡性循環(huán)。那么，父母到底該怎么辦呢？以下是我的建議，供父母?jìng)儏⒖肌?/p>

1、上輔導(dǎo)班是為了讓孩子喜歡學(xué)習(xí)。上輔導(dǎo)班、進(jìn)培訓(xùn)站，是能獲得一些知識(shí)、一些技能，但與人的興趣、愛好相比，這些都是微不足道的。興趣比知識(shí)重要，能力比考試重要。我們不能給孩子以“金子”，而應(yīng)是“點(diǎn)石成金的手指頭”；我們不能給孩子以“魚”，而應(yīng)是“捕魚的方法”。進(jìn)了輔導(dǎo)班，沒(méi)有獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，這是沒(méi)有價(jià)值的；進(jìn)了輔導(dǎo)班，失去了原本具有的學(xué)習(xí)興趣，這是失敗的。強(qiáng)迫孩子進(jìn)輔導(dǎo)班，或者進(jìn)輔導(dǎo)班后的單調(diào)乏味，都可能讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭倦，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。是不是能激發(fā)孩子的興趣，是我們是否讓孩子進(jìn)輔導(dǎo)班的依據(jù)。

2、上輔導(dǎo)班不能讓孩子患上“輔導(dǎo)班依賴癥”。有的孩子也不是不喜歡上輔導(dǎo)班，有的還主動(dòng)提出要上輔導(dǎo)班。他們只有在輔導(dǎo)班才會(huì)學(xué)習(xí)，離開輔導(dǎo)班就不會(huì)學(xué)習(xí)；認(rèn)為只有統(tǒng)一組織起來(lái)的時(shí)候才是學(xué)習(xí)時(shí)間，個(gè)體在家時(shí)就不是學(xué)習(xí)而是玩耍時(shí)間。這樣的孩子就得了“輔導(dǎo)班依賴癥”，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺乏自主安排學(xué)習(xí)的主見，缺乏自學(xué)的能力，因而也就缺乏學(xué)習(xí)的后勁。優(yōu)秀孩子，都是自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己選擇學(xué)習(xí)方法，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自己克服學(xué)習(xí)困難?，F(xiàn)實(shí)中，凡依賴家庭教師、輔導(dǎo)班的孩子，最終都是學(xué)業(yè)成績(jī)平平的學(xué)生。上了輔導(dǎo)班，孩子有了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和自學(xué)的習(xí)慣，這是成功的，反之，就要對(duì)學(xué)習(xí)方式和途徑作重新選擇了。

3、要讓家成為最佳的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。對(duì)于會(huì)學(xué)習(xí)、具有自學(xué)能力的孩子來(lái)說(shuō)，在家中學(xué)習(xí)的時(shí)間利用率是最高的，成本是最低的，干擾是最小的，學(xué)習(xí)的個(gè)性化和自主性是最充分的。孩子潛力的挖掘、特長(zhǎng)的確立、優(yōu)勢(shì)的取得都是基于這樣的學(xué)習(xí)。美國(guó)已有3%左右的中小學(xué)生放棄了學(xué)校教育，選擇在家中學(xué)習(xí)，我們?yōu)槭裁闯藢W(xué)校教育外還要讓孩子接受形形色色的校外輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)呢？家長(zhǎng)在看到家作為學(xué)習(xí)場(chǎng)所的重要性的同時(shí)，也要做好與孩子同學(xué)習(xí)共進(jìn)步的準(zhǔn)備，讓家不僅成為溫馨的生活場(chǎng)所，更讓家成為有效的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

家長(zhǎng)要知道：好學(xué)生不是“教”出來(lái)的，是“學(xué)”出來(lái)的。

戴氏培訓(xùn)