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小學(xué)英語有效復(fù)習(xí)

2021-10-15 01:03:22廣西戴氏教育

小學(xué)英語有效復(fù)習(xí),如何提高小學(xué)英語復(fù)習(xí)的效率

常言道:“溫故而知新”.若教師平時不注意帶領(lǐng)學(xué)生及時將沉淀的知識進行歸納整理,形成有效的知識鏈,時間一長,已獲取的知識便如黃土般堆積在一起。

小學(xué)英語如何復(fù)習(xí)最有效

關(guān)于復(fù)習(xí)方法,這里給你一些思路:

1、章節(jié)復(fù)習(xí),不管是那門學(xué)科都分為大的章節(jié)和小的課時,一般當講完一個章節(jié)的所有課時就會把整個章節(jié)串起來在系統(tǒng)的講一遍。

如何快速復(fù)習(xí)小學(xué)英語

整理出生詞表,語法點,集中記憶。更高要求的話,背誦課文,對于語感的培養(yǎng)非常有好處。

一、了解情況為先,不可盲目施教。

我們現(xiàn)行的英語教材,詞匯量,句型、日常交際用語比較多,在復(fù)習(xí)前,英語教師對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù),目標明確。根據(jù)學(xué)生實際情況,針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃,合理安排復(fù)習(xí)時間,然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進行有效的復(fù)習(xí)。

二、教法講究條理性和針對性,不能走馬觀花。

第一階段以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,全冊快速地過一遍,通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點,講透語言點運用,對各單元的知識要點進行梳理,同時應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行“查漏補缺”

第二階段進行橫向復(fù)習(xí),做到點面結(jié)合。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于書中的語言點進行整體歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。讓學(xué)生通過對比觀察歸納這些詞的不同特點。這一階段的復(fù)習(xí)中,要防止簡單的重復(fù),避免面面俱到,應(yīng)當遵循精講多練的原則,讓學(xué)生通過聽講進一步加強理性認識,通過練習(xí)在實踐中掌握。

第三階段的復(fù)習(xí),側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題時,教學(xué)生利用空當時間先把每題的選項做比較,在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項選擇可以用排除法來做等等,通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

三、學(xué)法突出實用性和合作性,發(fā)揮學(xué)生的主動性

上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽效果并不理想。新課標要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,所以我們要開動腦筋,變換教學(xué)的方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,讓學(xué)生當學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中,用小組合作的方式,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用,通過學(xué)生小組學(xué)習(xí),一起歸納總結(jié),一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗,一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù),這種方法是很有效的。

我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一名組長負責(zé),通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的

第一關(guān),老師再對中下生進行把關(guān)。這樣,老師就會減輕負擔(dān),把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項目上。根據(jù)具體內(nèi)容,安排學(xué)生先進行小組討論、歸納、總結(jié).先在小組內(nèi)由組長組織自己歸納,然后在課堂上讓學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進行復(fù)習(xí),通過這個方法,能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位,化被動為主動,使他們對知識的印象更深刻。

當然,在復(fù)習(xí)的最后階段,對于重難點、易混淆、易出錯的語言點, 還多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí),再拿出來跟學(xué)生細嚼,讓他們重點消化吸收。

在復(fù)習(xí)的過程中,我們注意對學(xué)生英語能力的培養(yǎng),進行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學(xué)的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

四、過程注意趣味性,營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。

要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大,情緒波動大,因此,要營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍,增進與學(xué)生之間的情感交流,尊重理解學(xué)生,對一些基礎(chǔ)較差要多給他們鼓勵,幫助他們克服心理的障礙,教會他們學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)他們學(xué)好英語的動力。此外,復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合,減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負擔(dān),幫助他們克服緊張情緒,讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。這一目標的達成離不開語、數(shù)、英三科的配合。

采取多樣的復(fù)習(xí)形式,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上得生動有趣,很吸引學(xué)生。其實我們設(shè)計復(fù)習(xí)課更需要生動有趣,在爭分奪秒的課堂上增加一些說說、唱唱、演演的方式,可以激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣才能提高復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),而且應(yīng)該是滲透在教學(xué)的整個過程。老師必須根據(jù)記憶規(guī)律,科學(xué)地安排舊知識在教學(xué)中滾動再現(xiàn),每一次再現(xiàn)安排,都必須循序漸進,目標明確。讓復(fù)習(xí)出現(xiàn)在我們每天、每周、每模塊、每學(xué)期的教學(xué)工作中。讓細水長流,最終總會水到渠成!

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