小班高考指的是10-20人的班級(jí)，會(huì)把水平差不多的一類學(xué)生放一個(gè)班教學(xué)，專門應(yīng)對(duì)高考沖刺或者高三備戰(zhàn)的班。由于學(xué)生較少，老師有比較多的注意力可以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生的督促也多，只要用心學(xué)，是有用的，成績(jī)不好的同學(xué)可以報(bào)，值得報(bào)。

上小班高考有用嗎

1、現(xiàn)在很多的高考復(fù)讀班和高考全日制小班都屬于這種類型，更甚些的會(huì)要求學(xué)生住校，統(tǒng)一管理早讀和晚自習(xí)，也是應(yīng)對(duì)高考的一種有效的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)方法。

2、也會(huì)有相關(guān)食宿、強(qiáng)制收手機(jī)、考前心理輔導(dǎo)、高強(qiáng)度的模擬考試等等。

3、相關(guān)師資都是多年從事高考輔導(dǎo)的老師，經(jīng)驗(yàn)和技巧上很強(qiáng)。

我曾經(jīng)參與過高考復(fù)讀，自己的主動(dòng)性不是很強(qiáng)，對(duì)于強(qiáng)制住校這種還是比較認(rèn)可，擠壓了相當(dāng)多的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)的動(dòng)力也增加了不少。建議你根據(jù)自己或者孩子的情況來看，如果孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)成績(jī)較好，壓力有些大，可以不給予太大壓力，畢竟小班或者封閉學(xué)習(xí)的壓力還是很大的，怕心理上承受太大壓力。

如果像我一樣缺乏一些主動(dòng)性，成績(jī)比較差（僅僅夠二本線或者三本的）還是建議參加小班，畢竟辛苦堅(jiān)持一年，成績(jī)肯定是有提高的，至少50-100分的提升還是很輕松的。

高三一對(duì)一補(bǔ)課有用嗎

案例一：補(bǔ)課近兩年成績(jī)毫無起色

案例一的主角是一個(gè)女孩，高一上學(xué)期時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)還能考90分以上，高一下學(xué)期開始迷戀手機(jī)，從此成績(jī)一次不如一次?？吹竭@種情況，家長(zhǎng)也是非常著急，就在高二上學(xué)期后半學(xué)期的時(shí)候和孩子商量著補(bǔ)課的事，孩子的態(tài)度非常的堅(jiān)決“不補(bǔ)！”，總是會(huì)說成績(jī)一定會(huì)起來的。

可是后來又考了幾次，成績(jī)還是跌的不能再跌了，家長(zhǎng)干脆沒和孩子商量，直接花大價(jià)錢請(qǐng)個(gè)一個(gè)名師一對(duì)一給孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。老師確實(shí)是好老師，可是孩子卻是始終不配合，今天不是肚疼請(qǐng)假，明天就是上課特別分心，有時(shí)甚至因?yàn)楹图依雉[矛盾老師去了她卻不出來補(bǔ)課等等。

案例二：數(shù)學(xué)補(bǔ)了七節(jié)課，成績(jī)從30分到高考的97分

這個(gè)案例的主角是一個(gè)美術(shù)生，校考完就已經(jīng)三月份了。這個(gè)孩子一開始并沒有一對(duì)一補(bǔ)課，他選擇的是小班補(bǔ)課，補(bǔ)了一個(gè)月后發(fā)現(xiàn)毫無起色，才一對(duì)一補(bǔ)的。

這個(gè)孩子有一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特別的自覺，不用人催不用人管，對(duì)于自己的目標(biāo)特別清楚，總是能自覺的完成老師布置的任務(wù)。他的主要問題是學(xué)習(xí)沒有章法，解題過程不規(guī)范，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}。一對(duì)一老師幫他把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類，把規(guī)范解題交給他，把一些技巧教給他，剩下的就全部是這個(gè)孩子自覺的每天加班加點(diǎn)練習(xí)鞏固。補(bǔ)了七節(jié)課后這個(gè)孩子參加高考，高考成績(jī)直接從30分提升到97分。

通過這兩個(gè)案例，我們能清楚的感受到，孩子積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有多重要。所以在教育孩子的過程中，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子自覺主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。