一：培訓(xùn)學(xué)校老師過肩摔幼童，如何提高培訓(xùn)老師的素質(zhì)

還是小學(xué)的時候，我們一個語文老師（女），五年級的時候才從鄉(xiāng)下小學(xué)調(diào)到縣城里來教我們，她自己在家里辦了個補習(xí)班，我們班也有那么五六個人去。這老師就特喜歡那種說什么是什么，乖的不得了的學(xué)生，我又是個脾氣倔的

二：輔導(dǎo)老師應(yīng)該具備的素質(zhì)，遇到職業(yè)道德素養(yǎng)低的老師家長怎么辦

在信息里，這位老師說到“學(xué)不起”“是來搗亂的嗎？”“素質(zhì)這么低”，我想說素質(zhì)低的是這位老師，身為一個老師態(tài)度還這么惡劣，家長有權(quán)利根據(jù)自己的自身情況選擇課程

輔導(dǎo)班老師素質(zhì)低

輔導(dǎo)班老師素質(zhì)低

這種事是有不少，但在龐大的教師隊伍中還應(yīng)當(dāng)是少數(shù)的，他們的良心已經(jīng)被利益所驅(qū)使得不可救藥，勇敢得拿起武器和這些小人作斗爭吧

不會吧，老師只是喜歡你啊，我們老師上課常常跟我們開玩笑的，而且老師看誰都好像在看你，學(xué)生都是這樣的嘛

是小學(xué)老師不好好教嗎？那現(xiàn)在的老師素質(zhì)也他低了

培訓(xùn)機構(gòu)老師素質(zhì)差，上學(xué)遇到素質(zhì)低下的老師應(yīng)該如何處理

教師，以教育為生的職業(yè)。這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之一。按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，在規(guī)定的時間節(jié)點內(nèi)，根據(jù)學(xué)校設(shè)施條件和個人職稱專業(yè)，安排學(xué)生入座、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、備課授課、批改作業(yè)、引導(dǎo)輔導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

三：師華教育的講師的素質(zhì)咋樣啊？現(xiàn)在有一些輔導(dǎo)學(xué)校的講師素質(zhì)差

老師的情況不太清楚，不過教學(xué)環(huán)境絕對是百色市最好的，看過他們兩所教室了

林子大了什么鳥都有.社會接觸越深就越復(fù)雜，不合理的事兒多著哪. 關(guān)鍵是自強不息，"千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風(fēng)". 但也不要明擺著跟誰過不去，沒什么意義. 林肯曰："如果你消滅不了你的敵人，就和他們做朋友." 少結(jié)冤家，多為己用

產(chǎn)生這些現(xiàn)象的根源是： 有一些教師的思想觀念本身就是屬于資產(chǎn)階級范疇的價值觀，以自身的享樂和利益來從事教學(xué)工作。這是其一。同時由于改革開放以來教改還沒有取得成功，而且各種不良的思潮又侵蝕教師隊伍。這是其二。因此導(dǎo)致一些教師的素質(zhì)越來越差。以前只是個案，現(xiàn)在成為較普遍的現(xiàn)象了。但愿教育改革能夠取得成功，走入健全正規(guī)的法制軌道。商榷之見，相互交流

四：學(xué)校老師的水平普遍沒有輔導(dǎo)班老師水平高，是什么原因呢

可是，如果，你不在學(xué)校里上過，如果你沒有學(xué)校里打的底子，直接去輔導(dǎo)機構(gòu)學(xué)習(xí)，那結(jié)果肯定是很糟糕的。綜上，外面的輔導(dǎo)機構(gòu)老師比學(xué)校的老師厲害，那只是一種錯覺。其實水平都是相差不多的，有了學(xué)校里的基礎(chǔ)

老師也有好的.為什么老師變成這個樣子？就是家長慣壞的.有的家長為了讓孩子學(xué)習(xí)跟上去，給老師每月送二百元錢，為的是讓孩子成績上去，可是沒用，你孩子不是那樣的，現(xiàn)在凌凌云縣一了，是一般的高中，考好了排年組二百多名，所以送不送沒用，要看孩子自己的腦力.這就是家長慣的