玉州區(qū)高中復讀1對1總校哪些靠譜推薦，復讀班都說自己好,怎樣選擇呢？

到底應該怎么判斷一個復讀機構的好壞呢，有什么參考標準嗎？

其實我也有你這些困惑，不過有一些建議，我覺得還不錯，介紹給你吧： 宣傳陷阱很多，一定要小心：一些教育機構同時辦有高三同步輔導班和高考復讀班，但在宣傳復讀班高考升學情況時，便把高三輔導班學員考上大學的人數(shù)也計算在內，對外宣傳含混地稱該機構有多少人考生北大、清華，多少人考上一本、二本。如：某復讀班總人數(shù)不到50人，1人考上北大；同步班中4人考上北大清華，該校對外宣稱：復讀班今年5人考上北大清華。復讀班對外公布考生成績的

第二招是：拿考生幾年（不只是兩年）的成績差“說事兒”?！岸啻螐妥x”的考生總量很少，但每個復讀校都有幾個，一些機構便將多次復讀考生

第一年和最后一年的高考成績差，作為復讀一年提高的分數(shù)。例：一考生300分，420分，今年510分，就說考生提高了210分，這是誤導。復讀班在公布考生成績上玩花樣的的

第三招是：把頭年缺考成績和

第二年高考成績對比。如有的復讀班稱一考生復讀一年提高了288分，其實該考生去年只考了兩門，另兩門缺考。某機構稱其輔導有方，一考生由去年290分提高到今年的536分。事實上，該生去年只考了一天半，最后一科缺考。選擇復讀班的五項標準

一、看往屆有無真憑實據(jù)的學員成績 不能只看空洞的數(shù)字，如考上北大、清華等重點大學若干人，過本科線若干人，提高多少分多少人，升學率百分之幾十等等。還要看這個復讀班是否敢于在報刊上、網頁上和向社會公開發(fā)布的宣傳資料上登出大批學員的真實姓名、往屆高考的成績、當年的高考成績和被錄取的學校（經得起查核）。如果只登出幾個考生的姓名和成績也不夠（原因自不必說），必須是大批的可供查考的有真名實姓、錄取學校的學生成績。否則，就不可信或可信度很低。

二、看教師隊伍的真正質量 不能只看籠統(tǒng)的特級教師和高級教師若干人，或某某重點學校教師若干人的數(shù)字?；蛑豢从懈呖紝＜摇㈩檰柸舾扇说鹊让?。要看這個復讀班是否敢于在報刊上、網頁上和向社會公開發(fā)布的宣傳資料上一一列出常年任教的教師真實姓名、職稱、照片、來自何校等等情況。因為只是請幾個專家、顧問“顧問”而不是常年任教，對復讀學員沒有實際價值，只是招牌而已。而含糊地說有某重點學校教師一人或幾人卻不宣布真名實姓或甚至只說王老師、李老師，連名字都不能完全說清楚，那就不可信或可信度很低。

三、看往屆學生的真實評價 如果一個復讀班辦得真有成績，就必然會留有考上清華、北大等重點大學以及其他院校的有真名實姓的學員親自寫下的文字資料，而且這些資料也敢于在報刊上、網頁上和向社會公開發(fā)布的宣傳資料上大量刊登（不是一兩個人或三五個人而是幾十人、上百人寫的，留有可查的原件的）?？纯催@些學員是如何評價這個復讀班的。因為要想讓大量的學員對一個復讀班違心地“歌功頌德”是很難辦到的。而沒有大量學生的真實評價的就不可信或可信度很低。

四、看主辦人的教學資質 有些復讀班的主辦人本身就是某重點中學的富有教學經驗和突出業(yè)績的教師、校長，那當然是具備了可靠的資質。因為復讀學員都是高中畢業(yè)或在讀高三的學生，所以如果主辦人本身沒有教過高三畢業(yè)班的經驗和資歷，那就在資質方面天生不足。不管宣揚什么先進的教育理論或如何新穎的教育理念，也不管是宣揚什么新的教學法、管理法等等，都很難讓人相信是從真正的教育實踐中總結出來的科學結論，也就難于保證這個復讀班的高質量。因此，不可信或可信度很低。

五、看是否有獨立辦學的充分條件、環(huán)境和設施等等 有的復讀班有自己獨立的校園、獨立的教學樓，環(huán)境清幽，設施齊全，那就是夠條件的。如果不具備以上條件，甚至是等招上學員來以后再臨時租借五方雜處的教室上課的，就不可信或可信度很低。當然，不管哪個復讀班都必須持有教委下發(fā)的《辦學許可證》等表明辦學資質的文件，那是辦學的前提條件，也是必備條件。

初中物理輔導班