很多初三學生覺得語文中的文字都是我們的母語，那么應該會學起來很容易，但是經(jīng)過實踐證明，想要學好語文提高語隆林縣績并不是很容易的，下面小編從三個方面為各位介紹如何提高語隆林縣績。

大量閱讀博覽群書

1、大量閱讀博覽群書是培養(yǎng)初三學生語文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高初三學生語隆林縣平不可替代的手段。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，初三學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。

2、語隆林縣績好的初三學生幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的初三學生在語文寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在語文閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。

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立足課堂，以“內”養(yǎng)“外”

1、溫故知新。課堂是獲取知識，提高初三學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文能力的主要途徑，要重視課堂和課本學習，初三學生在語文課堂上得“法”，再由課內向課外延伸，舉一反三，遷移運用。在學習新課的過程中，初三學生要善于運用語文聯(lián)想、比較、對比等方法聯(lián)系學過的相關知識，對已學知識實現(xiàn)再認識，要有目的地進行歸納整理，使知識系統(tǒng)化。

2、初三學生閱讀訓練要整體感知，明確語文考點，抓住要點，講究表達，重視創(chuàng)新。在閱讀過程中，初三學生對語文文本材料要加強整體閱讀，了解文章寫什么，怎么寫，為什么要這樣寫，在整體理解的前提下完成局部性分析。

閱讀——“讀進去”更要“讀出來”

初三學生的語文閱讀不能只停留在字、詞、句的意義上，奔忙于繁多的練習和字詞句含義的挖掘里，閱讀必須“既讀得進去又讀得出來”。閱讀是對話，這種對話分為三個層面：與自己對話，就是邊讀邊思，自己不斷與心靈交流;與師生對話，這是自己與老師和同學的交流，重點探討“怎么寫的”;與語文文章作者對話，思考“寫得如何，能否更好”的問題。

以上就是小編整理的初三學生提高語隆林縣績的方法，小編從三個方面介紹了提高語隆林縣績的方法，希望能夠幫助初三學生們打好語文的基礎，在未來的語文考試中取得優(yōu)異的成績。