家長一般在哪里找家教，家長該怎么去找上門好的家教老師

首先，找正規(guī)的，有一些保障，另外，盡量先讓孩子試聽，和老師溝通順暢，聽的進去，很重要。我給孩子文都報的英語家教，也是先試聽，后來換過老師，才報的

怎么找補課老師好

想找一個家教上門的老師，輔導班怎么找老師效率

小學 初中專業(yè)輔導班找老師 怎么才能有最好的

首先、找老師前我們得分析一下，孩子為什么會在學習上出了問題（這里我以初中數學為例）？我們孩子學習上的問題究竟是個什么類型？這里，我大膽地憑借自己的想法，做了如下歸類：

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一、數學知識漏洞明顯型。這部分孩子數學問題的產生，必然不僅僅是現階段數學問題沒有得到解決，而且是之前就已經遺留了很多數學知識的漏洞。由于漏洞的存在，進而造成了學生上課聽不懂與該漏洞相關的知識（恰巧數學又是一個連貫性極強的學科），進一步該部分的作業(yè)也就自然不會做了，再到后來就產生了對數學的厭學情緒，拖到最后可能那些跟之前漏洞不相關的知識也沒興趣學了。最終，很可能就進入了一個我們最不愿看到的數學學習上的惡性循環(huán)了。

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二、數學學習完全被動型。這部分學生問題的存在是時下“天朝應試教育”的一個必然結果。在我的輔導課上，我多次遇到了同樣一個問題：學生對于文字描述比較多的，或者說排在試卷上比較靠后位置的題目，根本連題干都沒有讀完，就開始說不會了。針對這種情況，我每每語重心長地告訴學生：想老師當年讀初中的時候，連資料書都不知道是個什么東西，更不要說請個家教老師了。所以每次當老師遇到問題的時候，都只能自己想辦法解決。具體地，我一般會采取這樣的順序“聯想——歸類——試探——猜想”來盡可能地解決一個題目。（說清這四點，篇幅可能過長，所以這里不做討論）。

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三、學習方法不當型。這部分我見過最多的就是拿學習文科的方法學習數學，把一個強調思維邏輯的學科硬生生地變成了一個機械記憶的學科。也許學校老師也有苦衷，有一部分孩子在課堂上真的就是理解不了，而學校領導又時時刻刻監(jiān)督著每個班的考試成績，所以他們無奈之下，只能要求學生把題目記住了。本來，學生如果記住題目之后，逐漸的能自我思考，把這些沒有消化的知識都消化掉，那這種方法也無可厚非。但偏偏就是有些學生，真還把記住題目當成了學習數學的方法，讓我感覺甚是驚駭！

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四、成績徘徊不前、欺軟怕硬型。這部分學生一般來說在學校里還算努力，基本知識也都掌握。但就是一些稍高難度的題目，稍靈活多樣的題型就束手無策了。數學學習上遇到問題本來就是司空見慣的，但是如果這部分學生僅僅是滿足把簡單題目會做，而不去思考如何讓自己更進一層的話。那么久而久之，可能他們就會喪失不斷進取的原動力，他們的成績可能就只能一輩子徘徊不前了。

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五、對學習失去興趣型。作為老師，我很多時候也在反思，在當今社會這個“讀書的不如賣茶葉蛋的”大背景下，如何提高學生學習的興趣？（這個問題，在我日志里有詳講，這里只做簡單論述）我認為，這個興趣的原動力還是應該來至學習本身，試那個孩子愿意承認自己比別人笨（就算數學沒用，那我比你學得好也能說明我不比你笨吧）？那個孩子不想得到同學贊許羨慕的目光？那個成績好的孩子是會說讀書是沒用的？所以，興趣問題的歸根結底還是學生是否能在學習上找到滿足感。而這種滿足感來至多個方面，有家長的肯定，也有同學的羨慕，還有老師的贊許。所以我們必須通過一段時間的努力，盡快幫助孩子在學習上找到自信，找回滿足感，那么他的學習自然就會進入了一個良性的循環(huán)?？偨Y了以上五種學生類型，再結合我前一篇講過的八種老師類型，我們現在終于可以開始“對號入座”了。

1、對于數學知識漏洞型。我覺得在職教師、退休老師、機構老師都可以勝任。因為這三部分老師，都比較熟悉系統(tǒng)的知識體系，能夠全面而詳細地給孩子補充所缺知識。但是，我也要強調一點，如果孩子在學校學基礎知識時掉隊的原因中有不喜歡老師教學的風格這一條的話，那么找輔導老師時一定要找一個孩子喜愛的，教法比較靈活，比較有趣的老師，免得讓孩子又因為老師的刻板一層不變，而重蹈覆轍。

2、針對數學學習完全被動型和學習方法較差型，我覺得家長挑選老師時一定要更加慎重。因為，如果僅僅是找個家教老師來講幾道孩子不會的題目，那一般大學生甚至一些非專業(yè)的老師都可以勝任。但是，如果要想通過講這些題目，進而歸納、整理出適合孩子的一套學習方法的話，那么這就要求該老師本身就是一個重視學習方法、經驗豐富而且能靈活多變的老師了。所以這部分學生的家長，我推薦千萬別只看老師的“名片”就去盲目選擇，說實話，老師的名聲越高往往教的學生就會越多，而對你孩子的照顧程度也就越少。就比如說一個白天忙于教上百個孩子的老師，晚上和周末還可能有時間根據你的孩子的實際情況去調整自己的教學方法嗎？他們大都會按照自己學校上課那一套重新在你孩子身上Ctrl+P一遍而已。所以，我認為這部分學生找家教時一定要充分了解老師的投入情況和實際教法，這里最簡單的方法就是多聽幾個老師的試講再最終確定老師人選，當然這里試聽最主要的就是聽老師能否在講題的同時歸納題型，傳授學習方法。（各位同行可別拍我磚，學生同時找?guī)讉€老師試講，然后選擇一個合適他的老師，這對他和我們老師本身也是一件好事）。

3、成績徘徊不前型。這部分學生的特點是基礎知識基本掌握，考試時主要