
小學(xué)語文老師培訓(xùn)
小學(xué)語文老師培訓(xùn),小學(xué)老師的培訓(xùn)一般都培訓(xùn)什么。
一:教師培訓(xùn)內(nèi)容
教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容可以根據(jù)素質(zhì)教育發(fā)展學(xué)生個(gè)性專長創(chuàng)造能力的要求,以改革傳統(tǒng)的課堂灌輸式傳授知識的陳舊方法入手,采用教師培訓(xùn)與攻克教育教學(xué)改革重點(diǎn)難點(diǎn)相結(jié)合的培訓(xùn)內(nèi)容。以此謀求各校素質(zhì)教育的辦學(xué)特色,并建設(shè)起一支能夠根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求培養(yǎng)學(xué)生,有健康的心理品質(zhì),健全人格,具有扎實(shí)科學(xué)文化基礎(chǔ),創(chuàng)造精神和動手、實(shí)踐能力強(qiáng)的有特色的師資隊(duì)伍。
二:校本培訓(xùn)有五種類型:
一是學(xué)校教育理念、教育技術(shù)的培訓(xùn);
二是本校特色教育,科研成果的培訓(xùn);
三是區(qū)域民俗文化、歷史遺產(chǎn)的培訓(xùn);
四是學(xué)科事業(yè)知識、基本技能的培訓(xùn);
五是優(yōu)秀教學(xué)研究、案例研究的培訓(xùn)。
三:培訓(xùn)課程建構(gòu)有五大模塊:
(1)現(xiàn)代教學(xué)理論,教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)
(2)現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)模式、名家教學(xué)風(fēng)格
(3)教師教育教學(xué)基本技能和能力
(4)現(xiàn)代教育技術(shù)
(5)學(xué)科最新的基本理論及教改信息
新教師培訓(xùn)內(nèi)容有哪些,如何當(dāng)好一名小學(xué)語文老師?
我要工作了,以前沒經(jīng)驗(yàn),我該怎么做一個(gè)好語文老師呢?
每個(gè)語文教師,特別是新教師,年輕教師,都很關(guān)心這樣的問題,渴望知道答案,這問題就是:如何當(dāng)好一名語文教師,如何當(dāng)一名出色的語文教師。本人建議如下,與君共勉:
一.追求內(nèi)在于心靈的財(cái)富——專業(yè)成長
我們參加骨干班培訓(xùn)、新秀班培訓(xùn)、校本教研,以及外出聽課學(xué)習(xí)等等,應(yīng)該追求的是自身的專業(yè)成長,并非為了外在的榮譽(yù)證書,或者外在的功與名。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西,專業(yè)成長正是內(nèi)在于我們心靈的財(cái)富,專業(yè)智慧,專業(yè)能力,專業(yè)經(jīng)驗(yàn),如金一般的寶貴。做一名有思想的教師,有智慧的教師,比任何榮譽(yù)證書都更有人生價(jià)值。
二.積極學(xué)習(xí),積淀文化素養(yǎng),提高文本解讀能力
也許學(xué)習(xí)是老生常談,但學(xué)習(xí)正是每一個(gè)有所成就者的不二法門。誰永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的熱情,誰就能永遠(yuǎn)保持青春活力。什么時(shí)候放棄了學(xué)習(xí),什么時(shí)候就開始停滯不前,甚至倒退。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書學(xué)習(xí)的興趣,覺得沒什么好看了,好像什么都知道了。這是個(gè)危險(xiǎn)的信號,我們開始固步自封了。
一個(gè)語文教師,最重要的基本功是文本解讀的能力,它直接制約著教師對文本的理解能力,和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的水平是文本解讀能力的直接體現(xiàn)。老一批特級教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力,而文本解讀能力背后,則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個(gè)層次:課文說了什么,課文怎樣說的,課文為什么這樣說。
提高文化素養(yǎng),我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢,因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)語文教師都不是大學(xué)中文系科班出身的,這是無法追回的遺憾。但先天不足后天可補(bǔ),那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不管什么時(shí)候開始都不遲的,廣泛閱讀經(jīng)典,閱讀名著,日積月累,仍可期待。人的一生,其實(shí)是不斷積累的過程。文化素養(yǎng)也是,文本解讀能力也是,教學(xué)智慧也是。只要我們有心學(xué)習(xí)用心積累,總能一步一步走得更遠(yuǎn),走得更高。
正是一直以來的積淀,才成就今天的你我。我們應(yīng)該樹立一生備課的理念。
三.心存理想,堅(jiān)持實(shí)踐
今年《小學(xué)語文教師》
7、8月合刊,
第一篇刊出了《管建剛和他的作文教學(xué)革命》,管建剛是江蘇吳江愛德雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長,南寧市學(xué)術(shù)帶頭人。他的作文教學(xué)革命說起來很簡單,就是辦一份班級作文周報(bào),名叫《評價(jià)周報(bào)》,配一本評價(jià)周記。評價(jià)周記分為兩部分,一是每日簡評,二是每周一稿。他的作文教學(xué)革命逐步構(gòu)建了三大系統(tǒng),動力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)。動力系統(tǒng)
第一年等級評獎,
第二年積分活動,
第三年稿費(fèi)活動。
他的成功并不在于他的作文教學(xué)革命有多創(chuàng)新,而是他堅(jiān)持做了8年,辦了300多期的《評價(jià)周報(bào)》!這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說的:“一件事情,當(dāng)你堅(jiān)持做8年,你會遇到很多問題和困難,你必須解決這些問題和困難才能堅(jiān)持下去。解決這些問題和困難的同時(shí),也就是教育智慧孕育和誕生之際?!?/p>
這是一種什么精神,這是一種打井的精神!契而不舍,金石可鏤!我們大多數(shù)人并不是缺少靈感,缺少的正是靈感之后的堅(jiān)持不懈!淺嘗輒止,見難即退,正是我們不能成為大家的根本癥結(jié)所在。平庸,就是這樣形成的。
任何偉大的事情,都是想了之后做出來的。只有想是沒有結(jié)果的!更重要的是要實(shí)踐,堅(jiān)持不懈的實(shí)踐,不斷加以反思的實(shí)踐!
因此,我們?nèi)绻軌蛐拇胬硐?,?jiān)持實(shí)踐,此生必有所成,必有所獲。
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