小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)，小學(xué)老師的培訓(xùn)一般都培訓(xùn)什么。

一：教師培訓(xùn)內(nèi)容

教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容可以根據(jù)素質(zhì)教育發(fā)展學(xué)生個(gè)性專長(zhǎng)創(chuàng)造能力的要求，以改革傳統(tǒng)的課堂灌輸式傳授知識(shí)的陳舊方法入手，采用教師培訓(xùn)與攻克教育教學(xué)改革重點(diǎn)難點(diǎn)相結(jié)合的培訓(xùn)內(nèi)容。以此謀求各校素質(zhì)教育的辦學(xué)特色，并建設(shè)起一支能夠根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求培養(yǎng)學(xué)生，有健康的心理品質(zhì)，健全人格，具有扎實(shí)科學(xué)文化基礎(chǔ)，創(chuàng)造精神和動(dòng)手、實(shí)踐能力強(qiáng)的有特色的師資隊(duì)伍。

二：校本培訓(xùn)有五種類型：

一是學(xué)校教育理念、教育技術(shù)的培訓(xùn)；

二是本校特色教育，科研成果的培訓(xùn)；

三是區(qū)域民俗文化、歷史遺產(chǎn)的培訓(xùn)；

四是學(xué)科事業(yè)知識(shí)、基本技能的培訓(xùn)；

五是優(yōu)秀教學(xué)研究、案例研究的培訓(xùn)。

三：培訓(xùn)課程建構(gòu)有五大模塊：

(1)現(xiàn)代教學(xué)理論，教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)

(2)現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)模式、名家教學(xué)風(fēng)格

(3)教師教育教學(xué)基本技能和能力

(4)現(xiàn)代教育技術(shù)

(5)學(xué)科最新的基本理論及教改信息

新教師培訓(xùn)內(nèi)容有哪些，如何當(dāng)好一名小學(xué)語(yǔ)文老師？

我要工作了，以前沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，我該怎么做一個(gè)好語(yǔ)文老師呢？

每個(gè)語(yǔ)文教師，特別是新教師，年輕教師，都很關(guān)心這樣的問(wèn)題，渴望知道答案，這問(wèn)題就是：如何當(dāng)好一名語(yǔ)文教師，如何當(dāng)一名出色的語(yǔ)文教師。本人建議如下，與君共勉：

一.追求內(nèi)在于心靈的財(cái)富——專業(yè)成長(zhǎng)

我們參加骨干班培訓(xùn)、新秀班培訓(xùn)、校本教研，以及外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)等等，應(yīng)該追求的是自身的專業(yè)成長(zhǎng)，并非為了外在的榮譽(yù)證書(shū)，或者外在的功與名。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西，專業(yè)成長(zhǎng)正是內(nèi)在于我們心靈的財(cái)富，專業(yè)智慧，專業(yè)能力，專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽(yù)證書(shū)都更有人生價(jià)值。

二.積極學(xué)習(xí)，積淀文化素養(yǎng)，提高文本解讀能力

也許學(xué)習(xí)是老生常談，但學(xué)習(xí)正是每一個(gè)有所成就者的不二法門。誰(shuí)永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的熱情，誰(shuí)就能永遠(yuǎn)保持青春活力。什么時(shí)候放棄了學(xué)習(xí)，什么時(shí)候就開(kāi)始停滯不前，甚至倒退。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書(shū)學(xué)習(xí)的興趣，覺(jué)得沒(méi)什么好看了，好像什么都知道了。這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，我們開(kāi)始固步自封了。

一個(gè)語(yǔ)文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對(duì)文本的理解能力，和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的水平是文本解讀能力的直接體現(xiàn)。老一批特級(jí)教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背后，則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個(gè)層次：課文說(shuō)了什么，課文怎樣說(shuō)的，課文為什么這樣說(shuō)。

提高文化素養(yǎng)，我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)語(yǔ)文教師都不是大學(xué)中文系科班出身的，這是無(wú)法追回的遺憾。但先天不足后天可補(bǔ)，那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不管什么時(shí)候開(kāi)始都不遲的，廣泛閱讀經(jīng)典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實(shí)是不斷積累的過(guò)程。文化素養(yǎng)也是，文本解讀能力也是，教學(xué)智慧也是。只要我們有心學(xué)習(xí)用心積累，總能一步一步走得更遠(yuǎn)，走得更高。

正是一直以來(lái)的積淀，才成就今天的你我。我們應(yīng)該樹(shù)立一生備課的理念。

三.心存理想，堅(jiān)持實(shí)踐

今年《小學(xué)語(yǔ)文教師》

7、8月合刊，

第一篇刊出了《管建剛和他的作文教學(xué)革命》，管建剛是江蘇吳江愛(ài)德雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，南寧市學(xué)術(shù)帶頭人。他的作文教學(xué)革命說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，就是辦一份班級(jí)作文周報(bào)，名叫《評(píng)價(jià)周報(bào)》，配一本評(píng)價(jià)周記。評(píng)價(jià)周記分為兩部分，一是每日簡(jiǎn)評(píng)，二是每周一稿。他的作文教學(xué)革命逐步構(gòu)建了三大系統(tǒng)，動(dòng)力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)。動(dòng)力系統(tǒng)

第一年等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)，

第二年積分活動(dòng)，

第三年稿費(fèi)活動(dòng)。

他的成功并不在于他的作文教學(xué)革命有多創(chuàng)新，而是他堅(jiān)持做了8年，辦了300多期的《評(píng)價(jià)周報(bào)》！這是一種令人震撼的精神力量！正如他自己說(shuō)的：“一件事情，當(dāng)你堅(jiān)持做8年，你會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難，你必須解決這些問(wèn)題和困難才能堅(jiān)持下去。解決這些問(wèn)題和困難的同時(shí)，也就是教育智慧孕育和誕生之際?！?/p>

這是一種什么精神，這是一種打井的精神！契而不舍，金石可鏤！我們大多數(shù)人并不是缺少靈感，缺少的正是靈感之后的堅(jiān)持不懈！淺嘗輒止，見(jiàn)難即退，正是我們不能成為大家的根本癥結(jié)所在。平庸，就是這樣形成的。

任何偉大的事情，都是想了之后做出來(lái)的。只有想是沒(méi)有結(jié)果的！更重要的是要實(shí)踐，堅(jiān)持不懈的實(shí)踐，不斷加以反思的實(shí)踐！

因此，我們?nèi)绻軌蛐拇胬硐?，?jiān)持實(shí)踐，此生必有所成，必有所獲。

小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)