不輔導(dǎo)作業(yè)母慈子孝,一寫作業(yè)雞飛狗跳,這個(gè)局怎么破?

如果你有機(jī)會(huì)去觀察很多家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的全過程,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大都缺乏耐心,總是站在大人的理解層面去看孩子寫作業(yè)中的問題。在你看來非常簡(jiǎn)單的題,對(duì)孩子來說可并不簡(jiǎn)單

孩子作業(yè)拖拉,都是父母的教育不當(dāng),你信么？

給孩子輔導(dǎo)作業(yè)有多難?不寫作業(yè)母慈子孝,一寫作業(yè)雞飛狗跳!

此外,還將作業(yè)定義為破壞家庭和諧的一害,稱只要孩子不寫作業(yè)母慈子孝,一寫作業(yè)雞飛狗跳!不做作業(yè)風(fēng)平浪靜,一做作業(yè)天崩地裂。這么多的事例只證明了一件事——輔導(dǎo)作業(yè)需要強(qiáng)大心臟。

不寫作業(yè)母慈子孝一寫作業(yè)雞飛狗跳 作文題目應(yīng)該寫什么？

“長(zhǎng)時(shí)間的開學(xué)延期,幼兒和家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生哪些不良心理問題？

只要不輔導(dǎo)作業(yè)都是母慈子孝

官方禁止要求家長(zhǎng)批改作業(yè),將會(huì)造成哪些后果？

在好多家長(zhǎng)心中，都有一種感覺，現(xiàn)在孩子上學(xué)，孩子不是最累的，反而家長(zhǎng)才是最累的。每天忙碌的工作完成后，回到家不能舒舒服服的休息休息，還要輔導(dǎo)自家孩子寫作業(yè)。甚至在網(wǎng)上還有“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”的形象評(píng)論。不知道從何開始，給自己的孩子輔導(dǎo)作業(yè)、批改作業(yè)成為每個(gè)家長(zhǎng)的必修課。還有家長(zhǎng)說感覺不是自己孩子在上學(xué)，而是自己又重新上了一遍學(xué)。

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目前已有城市發(fā)文禁止要求家長(zhǎng)給孩子批改作業(yè)，這一做法在網(wǎng)上引起廣泛談?wù)?。有好多家長(zhǎng)持支持態(tài)度，對(duì)于家長(zhǎng)來說，他們覺得批改作業(yè)本身就是老師的工作職責(zé)，現(xiàn)在都是家長(zhǎng)在做，如果這樣繼續(xù)下去，那么家長(zhǎng)完全可以自己教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，還要老師有什么用呢？不過也有人持反對(duì)意見，畢竟現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)中學(xué)生數(shù)量都不少，而且一位老師還同時(shí)代理這幾個(gè)班級(jí)的課程，完全靠老師來批改作業(yè)，會(huì)給老師增加很大工作量，會(huì)不會(huì)影響到老師的日常教學(xué)？

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禁止要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，這種規(guī)定肯定會(huì)造成一些影響和后果。如同網(wǎng)友評(píng)論的那樣，現(xiàn)在一個(gè)班級(jí)中少說也要有

30、40甚至更多的學(xué)生，而且一位老師代理幾個(gè)班級(jí)，如果完全要老師來批改作業(yè)，那么就會(huì)出現(xiàn)老師精力不夠，可能會(huì)影響到日常的教學(xué)。或者還有一種可能，老師的確是通過批改作業(yè)了解到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師在完成日常教學(xué)及批改大量作業(yè)后還有時(shí)間來輔導(dǎo)這些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生嗎？現(xiàn)在學(xué)生放學(xué)后是不允許留下來輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的。那這些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生怎么辦呢？只能去上輔導(dǎo)班，或者家長(zhǎng)自己輔導(dǎo)，不然學(xué)習(xí)就跟不上。

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而學(xué)生上課外的輔導(dǎo)班，這個(gè)費(fèi)用家長(zhǎng)是否能接受？家長(zhǎng)自己輔導(dǎo)孩子是不是又會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)批改作業(yè)的現(xiàn)象呢？

戴氏培訓(xùn)學(xué)校