小學(xué)二年級(jí)有必要給孩子報(bào)猿輔導(dǎo)嗎，二年級(jí)上猿輔導(dǎo)能提高數(shù)學(xué)成績(jī)嗎？

猿輔導(dǎo)還行，正在上，不過(guò)一般，又給報(bào)了蒙臺(tái)梭利常青藤M(fèi)IS蒙氏數(shù)學(xué)的課程，孩子不僅能聽(tīng)懂課，對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣了。

小學(xué)二年級(jí)有必要給孩子報(bào)猿輔導(dǎo)嗎

小學(xué)二年級(jí)輔導(dǎo)班有必要報(bào)嗎？

學(xué)習(xí)一下英語(yǔ)還是不錯(cuò)的，也要根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)情況和孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二年級(jí)成績(jī)中上等有必要報(bào)猿輔導(dǎo)嗎？

二年級(jí)學(xué)生沒(méi)必要報(bào)各類輔導(dǎo)班。四年級(jí)后根據(jù)情況可以考慮。

孩子上二年級(jí)成績(jī)跟不上,有必要上輔導(dǎo)班嗎？

報(bào)猿輔導(dǎo)的課程真的有效嗎？家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

孩子以前數(shù)數(shù)總是掰手指頭，猿輔導(dǎo)的課程倒是能緊跟學(xué)校的，報(bào)了蒙臺(tái)梭利常青藤M(fèi)IS蒙氏數(shù)學(xué)，反正都是線上課程，在家里也能聽(tīng)，數(shù)學(xué)提升快，現(xiàn)在竟然會(huì)舉一反三了。

有人用猿輔導(dǎo)上過(guò)課嗎？

猿輔導(dǎo)網(wǎng)課，我看有的人說(shuō)好，也有的人說(shuō)不好，還是看個(gè)人的學(xué)習(xí)感受。

我就來(lái)說(shuō)下我對(duì)猿輔導(dǎo)網(wǎng)課的看法吧。

1、一對(duì)多上課進(jìn)度慢，盡量照顧到每個(gè)同學(xué)的情緒，適合基礎(chǔ)不好的同學(xué)；

2、課程很散，上了后效果不大，上完后就有一種“如此而已”的感覺(jué)；

3、猿輔導(dǎo)增加了一個(gè)課堂撒幣環(huán)節(jié)，這明顯是另一種盈利方式；

所以沒(méi)選擇猿輔導(dǎo)網(wǎng)課，后來(lái)通過(guò)“白媽教育筆記”綜合對(duì)比分析，另外選了一家，一年花費(fèi)不到7k，并且教學(xué)質(zhì)量也不錯(cuò)，性價(jià)比很高。

到現(xiàn)在一共上了三個(gè)月的時(shí)間，效果還是很明顯的。

上二年級(jí)的小孩有必要買學(xué)習(xí)機(jī)嗎

沒(méi)必要，對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的孩子，應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)如何與同齡人交流，玩耍才是這個(gè)年紀(jì)的兒童該做的，家長(zhǎng)買手機(jī)給孩子，孩子如果不夠自制，上課不聽(tīng)講，下課不和同學(xué)玩耍，手機(jī)可以上網(wǎng)，而孩子沒(méi)有分辨能力，可能誤入歧途，所以總的來(lái)說(shuō)，有手機(jī)對(duì)于這

我想給孩子報(bào)猿輔導(dǎo)的家教,但孩子非要用輔導(dǎo)君的。

還是聽(tīng)你孩子的吧，畢竟學(xué)習(xí)是孩子的。不過(guò)輔導(dǎo)君確實(shí)不錯(cuò)，現(xiàn)在在線輔導(dǎo)估計(jì)用的最多就這個(gè)了吧，經(jīng)常聽(tīng)身邊朋友講。

第一階段 一二年級(jí)

對(duì)于一二年級(jí)，我是不建議給孩子們報(bào)補(bǔ)習(xí)班，一二年級(jí)剛剛六七歲，這個(gè)年齡段我感覺(jué)還在處于低齡兒童階段，這個(gè)階段應(yīng)該主要是以學(xué)習(xí)學(xué)校的基礎(chǔ)知識(shí)為主，讓孩子對(duì)小學(xué)的知識(shí)、生活有一定的認(rèn)識(shí)，主要還是以“玩”為主，而且一二年級(jí)的知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，只要父母拿出足夠的耐心去輔導(dǎo)孩子，孩子的成績(jī)一般不會(huì)太差的，而不是一味去讓孩子報(bào)這種輔導(dǎo)班，如果從一年級(jí)就給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，那么估計(jì)他在小學(xué)階段也就沒(méi)有任何自己玩?？鞓?lè)的童年了。

第二階段 三四年級(jí)

三四年級(jí)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，總體來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子們剛升入三年級(jí)的時(shí)候是看不出什么變化的，但是進(jìn)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們之間的差距開(kāi)始顯現(xiàn)，俗話說(shuō)，三年級(jí)是個(gè)坎，四年級(jí)是個(gè)彎，這個(gè)年齡段的孩子的心理已經(jīng)不是一二年級(jí)那階段的心理，開(kāi)始有自己的主見(jiàn)，開(kāi)始有自己的想法，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的分化。這個(gè)階段孩子如果不好好學(xué)習(xí)的話，成績(jī)的起伏是非常大的，那么這個(gè)時(shí)候就可以考慮給孩子們報(bào)補(bǔ)習(xí)班

但對(duì)于這個(gè)階段的孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，我建議是報(bào)班課，而不是一對(duì)一，如果孩子的基礎(chǔ)開(kāi)始出現(xiàn)問(wèn)題，那么可以根據(jù)孩子的情況酌情的選擇補(bǔ)習(xí)科目，已達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。但是報(bào)補(bǔ)習(xí)班后，家長(zhǎng)并不是把所有的學(xué)習(xí)期望都放在補(bǔ)習(xí)班上，一定要注意孩子在上完補(bǔ)習(xí)班的每節(jié)課后隨時(shí)跟蹤孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，看看他在課上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)是否完全掌握，是否能夠按時(shí)的完成補(bǔ)習(xí)班留下的作業(yè)，記住，補(bǔ)習(xí)班上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)如果不及時(shí)消化的話，那就不如補(bǔ)上補(bǔ)習(xí)班。

特別想說(shuō)的是，對(duì)于基礎(chǔ)比較不錯(cuò)的學(xué)生，我建議可以讓孩子接觸一下奧數(shù)，這里的奧數(shù)并不是競(jìng)賽的那種奧數(shù)，而是貼近課本，但又高于課本的那種奧數(shù)題型，因?yàn)檫@個(gè)階段孩子的數(shù)學(xué)思維開(kāi)始比較活躍，接觸奧數(shù)課程能夠更加拓寬孩子的數(shù)學(xué)思維，讓孩子能夠多角度的去考慮問(wèn)題，接觸不同的解決方法，也為以后的小升初能夠打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

第三階段 五六年級(jí)

南寧初三一對(duì)一補(bǔ)課多少錢