戴氏教育可靠嗎，附近的舞蹈培訓(xùn)班有哪些

每個(gè)舞蹈培訓(xùn)班都有自己的優(yōu)勢和短處，首先要明確自己學(xué)舞蹈是為了什么？愛好？還是準(zhǔn)備藝考，明確之后，就可以根據(jù)自身的情況開始選擇舞蹈培訓(xùn)班，如果前者，就可以在本地找一個(gè)口碑好的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，如果是為了參加藝考

中小學(xué)培訓(xùn)舞蹈

舞蹈培訓(xùn)班價(jià)格表，如何在小學(xué)課堂中融入舞蹈教學(xué)

摘要： 舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育的一部分，通過培養(yǎng)小學(xué)生的舞蹈興趣，運(yùn)用多變形式進(jìn)行舞蹈練習(xí)，善用肢體語言進(jìn)行糾錯(cuò)，以及結(jié)合音樂課堂的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)。。舞蹈課堂 小學(xué)階段是人的一生中生理、心理發(fā)展的重要階段，在這一時(shí)期重視讓小學(xué)生參加適宜的各種舞蹈教育和教學(xué)活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)少兒機(jī)體不斷地生長發(fā)育，也陶冶了他們的性情與品格。作為一名小學(xué)音樂教師，在上好音樂課之余，還要多多研究與音樂密切相關(guān)的舞蹈教學(xué)，針對小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、理解力差、堅(jiān)持性差的特點(diǎn)，有淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行舞蹈教學(xué)，把知識技能和審美情感的培養(yǎng)貫穿教學(xué)的始終。

一、培養(yǎng)學(xué)生舞蹈興趣 針對小學(xué)生多未受過專業(yè)舞蹈訓(xùn)練、基礎(chǔ)較差的情況，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生觀看舞蹈音像資料，或親自示范一段優(yōu)美舒展的舞蹈組合給學(xué)生看，最能從舞蹈動(dòng)作及表演的情感去感染少兒，激發(fā)他們學(xué)舞的興趣、愿望，提高他們學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，同時(shí)為他們的下一步學(xué)習(xí)樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。在課堂教學(xué)中，可根據(jù)舞蹈的特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行感性的描述和啟發(fā)，以調(diào)動(dòng)情緒，之后再教動(dòng)作。比如教學(xué)跳蒙古舞時(shí)，先向?qū)W生描述一幅美麗的畫面：眼前是一望無際的草原，草原上有潔白的羊群、奔馳的駿馬，在湛藍(lán)的天空中，雄鷹在展翅翱翔 通過描述啟發(fā)學(xué)生：假如你站在這片草原上呼吸著新鮮空氣，你的心情會如何、通過啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生有關(guān)草原風(fēng)情的印象，張開想象的翅膀，使學(xué)生能夠理解該舞的意境，自然地拔直了后背、挺起了胸，視線也放遠(yuǎn)了。

二、采用多變手段進(jìn)行舞蹈教學(xué) 1.練習(xí)法 練習(xí)法是少兒參加舞蹈活動(dòng)的一種基本方法。練習(xí)的形式并不是單一的反復(fù)動(dòng)作，從參加人數(shù)來說，一般可采用分組、分角色、單獨(dú)等練習(xí)方法。從對教材的學(xué)習(xí)上，可采用基本動(dòng)作、難點(diǎn)動(dòng)作、分段和完整串排等練習(xí)方法。2.觀察模仿法 這種方法的運(yùn)用可以保持舞蹈動(dòng)作的完整性，集中小學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)過程中可不斷地提高他們觀察力、記憶力和舞蹈表演能力。此方法運(yùn)用時(shí)，教師動(dòng)作要準(zhǔn)確，有感染力，最好是鏡面示范，還要有簡明的語言提示，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)觀察模仿的規(guī)律。3.游戲法 運(yùn)用游戲，容易提高小學(xué)生學(xué)的興趣，保持學(xué)舞的熱誠，從而提高舞蹈學(xué)習(xí)效率。如，學(xué)習(xí)新疆舞時(shí)，常用手位較多，在復(fù)習(xí)此舞手位時(shí)，可用游戲《水果樹》：將提裙位、雙托位、托帽位等九種手位名稱寫在各種色彩鮮艷，形象可愛的水果卡片上，把這些“水果”掛在“樹”上，游戲開始后，讓學(xué)生取下后做出卡片上的手位。4.語言提示口令法 我們在舞蹈教學(xué)中，給學(xué)生提供的除了節(jié)奏外，還應(yīng)該有更多的東西，如：感情、味道、語言提示、口令，可加快小學(xué)生對舞蹈內(nèi)容、情感的理解，對動(dòng)作的掌握，提高學(xué)習(xí)興趣。如：在教托按掌小踏步時(shí)，應(yīng)有點(diǎn)下旁側(cè)腰的感覺，但學(xué)生的眼睛不知落在何處，讓人感覺是有形無神，我就用“美女照鏡”來作比喻，結(jié)果學(xué)生立刻就心領(lǐng)神會了。運(yùn)用口令要注意簡明、形象，不宜過多，加強(qiáng)音樂與動(dòng)作的配合。

三、充分利用肢體語言，提高教學(xué)效果 舞蹈教學(xué)不同于靜態(tài)條件下的課堂教學(xué)，學(xué)生不論是完成舞蹈的基礎(chǔ)練習(xí)，還是組合練習(xí)，教師都要認(rèn)真地觀察并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，如果在教學(xué)過程中，教師能善于用手勢、眼神、體態(tài)等肢體語言，暗示和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，將會收到良好的教學(xué)效果，也會幫助初學(xué)者樹立對學(xué)習(xí)舞蹈的信心。尤其在練習(xí)舞蹈組合時(shí)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，會收到事半功倍的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)時(shí)，如果掌握好手勢、眼神、體態(tài)等肢體語言，將能使學(xué)生更加直觀形象地接受到大量的信息，提高學(xué)生對各類舞蹈要領(lǐng)掌握的速度。不僅如此，還能使學(xué)生的視覺、聽覺不斷變化集中點(diǎn)，獲得新鮮的刺激，有利于減輕他們的視覺疲勞和心理疲勞，從而保持注意力的高度集中，以充沛的精力投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。作為舞蹈教學(xué)知識技能的輸出，教師不僅要善于科學(xué)地運(yùn)用好肢體語言，同時(shí)還要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的肢體語言，分析和識別學(xué)生對學(xué)習(xí)舞蹈的態(tài)度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生眉頭緊鎖，表示對所練習(xí)的動(dòng)作缺乏興趣和信心；眉頭舒展表示充滿信心，嘴唇露出微笑表示對所學(xué)內(nèi)容感興趣；東張西望、低頭表示心不在焉，而非語言的肢體并不神秘，只要教師掌握了，反過來用自身良好的肢體語言作為教學(xué)方式的改進(jìn)，對提高教學(xué)效果有很大的幫助。

四、與音樂教學(xué)相結(jié)合，滲透舞蹈教學(xué) 在音樂教學(xué)中，可經(jīng)常將學(xué)會的歌曲，聽賞的樂曲，在進(jìn)行音樂形象的分析之后，進(jìn)行舞蹈教學(xué)。其形式也多種多樣。例如歌曲表演、律動(dòng)教學(xué)、集體舞、表演舞等等。另外，舞蹈中還可以有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)發(fā)展少兒舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編及即興表演能力，提高他們對舞蹈的想象力、記憶力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力。小學(xué)校園的舞蹈教學(xué)對我們音樂教師而言，是一門挑戰(zhàn)性、專業(yè)性較強(qiáng)的藝術(shù)教育事業(yè)，為了在小學(xué)生的心田中播下美的種子，啟迪美的靈韻，培養(yǎng)和造就一批未來的藝術(shù)優(yōu)秀人才，要遵循少兒的認(rèn)知規(guī)律與心理特點(diǎn)，因材施教。當(dāng)今社會需要的是復(fù)合型人才，一專多能，擺在小學(xué)音樂教