英語(yǔ)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃和措施，學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃10篇

學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃10篇 語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃【1】

一、情況分析 學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃與措施，差生輔導(dǎo)計(jì)劃

一：差生輔導(dǎo)計(jì)劃學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃玉林高區(qū)后峰西小學(xué)劉麗光

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因:經(jīng)過(guò)分析，本班學(xué)困生成績(jī)差的原因是多方面的。首先是基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。

七年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃，后進(jìn)生幫扶計(jì)劃及措施

后進(jìn)生幫扶計(jì)劃及措施 二街小學(xué)飛有明 后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不得法，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，面臨問題常常會(huì)產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學(xué)習(xí)看成是件苦差事，并報(bào)以厭倦、懈怠的消極態(tài)度。他們不參與課堂討論的原因主要有

輔導(dǎo)后進(jìn)生計(jì)劃，一年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

一年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、本班學(xué)生分析： 本班共有學(xué)生29名，每個(gè)人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長(zhǎng)管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀(jì)律性不強(qiáng)，因而其基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。后進(jìn)生主要困難在學(xué)習(xí)不努力

輔導(dǎo)后進(jìn)生計(jì)劃