小學(xué)語文培優(yōu)補(bǔ)差措施，如何指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)語文

首先，要從看小說、看報(bào)紙等方面開始培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣；其次，幫助養(yǎng)成背誦課文的習(xí)慣；第三，學(xué)生學(xué)習(xí)語文最怕的是寫作文，可教一個(gè)簡單的寫作文方法：

語文課程后進(jìn)生輔導(dǎo)內(nèi)容

什么叫“學(xué)困生”？依我的理解，就是由于不同的原因，在語文學(xué)習(xí)上暫時(shí)表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)成績暫時(shí)相對落后的學(xué)生。這類學(xué)生在班級中所占的比例相對較少，但是對整個(gè)班學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成卻存在直接影響，對整體提高全班的學(xué)業(yè)成績也是重要的影響因素。從更高的角度來說，這也是“教育均衡”發(fā)展的有力著力點(diǎn)。因此，加強(qiáng)對“學(xué)困生”的輔導(dǎo)，應(yīng)該是教學(xué)工作的重要內(nèi)容。

加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育。語文“學(xué)困生”的輔導(dǎo)，很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先要明確目的，讓學(xué)生明確為什么而學(xué)，怎么樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后要達(dá)到什么目標(biāo)。其次要嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常進(jìn)行自我檢查，自我評價(jià)，找出自己的差距，奮力追趕。

第三要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：生字學(xué)習(xí)、課文預(yù)習(xí)、閱讀理解、作文技巧、課文背誦等方法老師要逐一經(jīng)常性地指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有所法，學(xué)有所成。

培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。要激發(fā)“學(xué)困生”對語文學(xué)習(xí)的興趣，首先要了解不同的學(xué)生“困”在哪里，怎么“困”下來的，讓興趣的培養(yǎng)找到“良藥”。同時(shí)，我們可以在語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，語文學(xué)習(xí)的量上、語文學(xué)習(xí)的要求上因人而異降低門檻，作業(yè)做到少而精，讓學(xué)習(xí)成功成為“學(xué)困生”每天的快樂追求。

施加一定的“學(xué)習(xí)壓力”。對“學(xué)困生”，我們要更多一些耐心，更多一些關(guān)心，更多一些體貼。但這并不是無原則的放任，無節(jié)制的鼓勵(lì)。我們在支持、幫助、鼓勵(lì)他們的同時(shí)，要給“學(xué)困生”定合理目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果分析，學(xué)習(xí)成果展示，學(xué)習(xí)成績表彰。這種壓力，給予學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

拓寬與家長的溝通渠道。許多老師認(rèn)為孩子不學(xué)習(xí)，家長有很大的責(zé)任。其實(shí)，家長都“望子成龍”。我們語文老師只要平時(shí)通過多種渠道，因人而異加強(qiáng)與家長的溝通，交流教育的方法和經(jīng)驗(yàn)，并積極地與學(xué)生溝通，家校互動(dòng)。我堅(jiān)信，這肯定會(huì)讓“學(xué)困生”語文學(xué)習(xí)有更多的精彩。

培優(yōu)輔差方案及措施，小學(xué)語文差生怎么輔導(dǎo)

從知識掌握方面看。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性。針對這一情況，我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

培優(yōu)補(bǔ)差具體措施，如何提高后進(jìn)生的語文學(xué)習(xí)成績

語文的學(xué)習(xí)更多的是自學(xué)和積累，學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文