初中數學注重的應該是基礎知識的訓練和解題技能的培養(yǎng)，因此課堂就是砸實基礎，培養(yǎng)能力就能達到有效。重點是培養(yǎng)學生自己動腦的習慣

初中教師數學學科能力提升培訓，初中教師數學學科能力提升培訓

1.參加校本培訓

2.多做初三的題目

3.多做家教

京.翰教育新學期初中數學培優(yōu) 最專業(yè)的家教輔導

初中數學學科教學中，讓學生掌握必備的數學知識，同時突出培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升學生的數學綜合能力，這是學科教學的根本任務.作為教師，結合初中數學學科教學的特點，以提升學生的核心素養(yǎng)為目標，將課程目標與學科教育有機整合起來，并滲透于平時的教學實踐中

1.初中數學學科培訓，貴港初中家教有哪些好的

目前比較專業(yè)的要屬貴港歐凡教育，注重學生學習的實質提高，每個階段都會給學生做詳細的試卷分析和學科分析，確實的查找學生真正存在的知識漏洞，針對性的再進行課堂輔導，作業(yè)輔導也是一個非常重視的階段，歐凡教育的教師是注重解題方法的傳授

激發(fā)學生的學習興趣，增強學生被動學習變主動學習的信心。興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內在動力。要提高數學教學質量，教 師必需堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數學的興趣

2.初中數學老師如何提高自身教學水平！尤其是培優(yōu)方面！

3.新初中數學 老師入職培訓都培訓什么？ 培訓期間都做什么啊

4.如何提高農村中學數學教師信息化教學能力的方法

多學習理論，多聽老教師的課，聽老教師的指導，多讓老教師給提意見

5.我是一名數學中學老師，該如何提高自己的教學水平呢

教師能力提升培訓，如何提升初中數學教學效能

一、凸顯教學雙邊特性，實施互動性教學活動 教學活動是教師的“教”與學生的“學”互融并進、有機統一的動態(tài)平平南縣過程.教學活動離不開師生之間的深入交流、有效溝通、觀念碰撞.雙邊性、互動性，是教學活動自身所具有的顯著特征.課堂教學活動的有效性，不僅僅表現在教師的高效“教”上，還表現在學生的有效“學”上，這就要求課堂有效教學應是師生雙邊互動的發(fā)展過程.初中數學教師在課堂教學中，要揚棄教師“主宰”課堂，統治課堂的“一言堂”教學模式，而要將師生互動融入到課堂教學中，開展師生互動性、生生互動性的教學活動，鼓勵學生參與新知學習、問題探究、思考辨析等活動中，挖掘學生能動學習的積極情感，引導學生參與師生深入互動、生生有效平南縣的雙邊教學之中. 在上述教學過程中，學生主體能動意識顯著增強，積極參與師生互動探討新知活動，主體特性得到有效展示和鍛煉，促進師生互動活動的深入開展.

二、堅持能力培養(yǎng)宗旨，實施探究性教學活動 教師教學活動的實施分為兩個方面，一方面是教師如何有效地“教”，是相對于教師自身而言；另一方面是如何指導學生高效地“學”，是相對于學生而言.新實施的初中數學課程標準強調課堂教學活動要重視學生學習能力方面的培養(yǎng)，并將學習能力培養(yǎng)作為

第一要務.可見，能力培養(yǎng)是初中數學課堂有效教學策略運用的重要標準.教師在教學中，應提供學生動手實踐、思考分析的載體，引導學生開展實踐探究、思考分析活動，通過動手探究、思考分析等活動形式，鍛煉和提升實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力.

三、發(fā)揮學生主體特性，實施自主性教學活動 教學活動離不開學生的積極參與，學生是整個教學活動的“中心”，在教學活動中處于主體地位.學生具有顯著、積極的內在能動特性，對未知事物充滿好奇、探知、求真“潛能”.教師在教學活動中，應該充分發(fā)揮學生主體所具有的內在積極潛能，向學生提出學習目標和要求，讓學生帶著“任務”、帶著“疑惑”，開展自主實踐探知活動，教師要做好引導工作，讓學生在自主探究的“道路”上逐漸“遠行”，有效探知.值得注意的是，在學生自主探知學習活動中，教師要做好兩個方面的工作：一是要為學生“定”好自主探究的“任務”和“目標”，使學生能夠在鮮明目標要求下進行有效探究活動.二是要做好學生探知過程的“導”的工作，對學生自主探究過程中出現的問題或遇到的“坎坷”進行實時的指導和有效的解決，使學生能夠樹立正確的探究方法，積極的學習情感，防止出現流于形式，走過場，提升自主探究活動的實效性