(1)邕寧區(qū)高考攝影集訓(xùn)校區(qū)1對(duì)1，雜糅 和 贅余 的區(qū)別在哪里

雜糅 záróu 把兩種不同的句法結(jié)構(gòu)混雜在一個(gè)表達(dá)式中，結(jié)果造成語(yǔ)句結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)義糾纏，這樣的語(yǔ)病就叫雜糅。出現(xiàn)雜糅語(yǔ)病，往往是組織語(yǔ)言時(shí)，先選用一種說(shuō)法，說(shuō)著說(shuō)著不知不覺(jué)又換成了另一種說(shuō)法，結(jié)果兩種說(shuō)法套接在一起，形成了一副似是而非的面目，半截是這種結(jié)構(gòu)，半截是那種結(jié)構(gòu)。如： 例

1：雷鋒有善于擠和善于鉆的“釘子”精神作為我們學(xué)習(xí)的榜樣。例

2：這次暑期學(xué)習(xí)研討班的學(xué)員，除本研究所有關(guān)人員外，還有來(lái)自其他高校和研究機(jī)構(gòu)的教師、研究生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。例

3：當(dāng)上司宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候，我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是頗難形容的。例1兩句話雜糅到一句之中，前一句話是“雷鋒有善于擠和善于鉆的‘釘子’精神”，后一句話是“雷鋒是我們學(xué)習(xí)的榜樣”，可改為“雷鋒同志有善于擠和善于鉆的‘釘子’精神，是我們學(xué)習(xí)的榜樣”。例2句式雜糅，“這次暑期學(xué)習(xí)研討班的學(xué)員，除本研究所有關(guān)人員外，還有來(lái)自其他高校和研究機(jī)構(gòu)的教師、研究生和科技工作者”與“來(lái)自其他高校和研究機(jī)構(gòu)的教師、研究生和科技工作者”兩句話混雜在一起，可將“也參加了學(xué)習(xí)”去掉。例3中“我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)”與“我們大家既光榮又愉快的感覺(jué)是頗難形容的”兩句話雜糅在一起，可將“我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)”是頗難形容的改為“我們大家既光榮又愉快的感覺(jué)是頗難形容的”。指不同的事物混雜在一起：古今~~

∫（x-1）^1/2dx/x=(2/3) (x-1)^3/2+c

戴氏培訓(xùn)學(xué)校，一分一檔的人數(shù)和累計(jì)人數(shù)有什么區(qū)

前面是裸分總?cè)藬?shù)，后面是加上優(yōu)惠分?jǐn)?shù)后的總?cè)藬?shù)

如果你選 我不是螃 的回答 請(qǐng)選我 如果你看他的個(gè)人中心會(huì)發(fā)現(xiàn)我是他唯一的好友 登不上只好出此下策

邕寧區(qū)高考攝影集訓(xùn)校區(qū)1對(duì)1

在邕寧區(qū)，蒲中路口。有個(gè)沙龍美術(shù)文化課培訓(xùn).絕對(duì)一流

南寧攝影培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有哪些，還有一題積分，∫（x，1）^1

首先再有氧呼吸中，丙酮酸是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中由葡萄糖產(chǎn)生，而后丙酮酸進(jìn)入線粒體徹底氧化分解！所以1錯(cuò)2對(duì)！因?yàn)榫€粒體中有DNA與少量RNA，所以3對(duì)！水是參與了有氧呼吸的

第2階段的反應(yīng)，所以4對(duì)！5是顯然錯(cuò)誤！有氧呼吸產(chǎn)生ATP，所以6對(duì)

∫√（x-1）dx/x=2∫（x-1）d（√（x-1）)/x= =2∫d（∫√（x-1）)-2∫d（∫√（x-1）)/x= =2√（x-1）-2∫d（√（x-1））/[（√（x-1）^2+1]= =2√（x-1）-2arctg（√（x-1）)+C. 2∫d（∫√（x-1）)/x中打多了一個(gè)積分符號(hào). 應(yīng)為2∫d（√（x-1）)/x