應(yīng)試教育弊端

應(yīng)試教育是一個(gè)貶義詞，它是相對(duì)素質(zhì)教育而提的。

應(yīng)試教育也稱“升學(xué)教育”，強(qiáng)調(diào)“雙基”和能力與智力因素，這本無(wú)可厚非，問(wèn)題在于片面。

其一，應(yīng)試教育偏重智力，而忽視了德體美勞；重視應(yīng)考科目，忽視選修和免考科目。

曾經(jīng)帶學(xué)生到某重點(diǎn)學(xué)校的附中參加化學(xué)競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)初三年級(jí)課程表上除了中考科目語(yǔ)數(shù)英物化政體外，其他科目全部取消，可謂極端真實(shí)，真實(shí)極端。

其二，應(yīng)試教育重視知識(shí)量，忽視學(xué)生素質(zhì)、自我探究能力的開(kāi)發(fā)。

具有諷刺意味的是，目前雷聲哄哄的教育改革正是以往填鴨式造就的英才們帶領(lǐng)的，他們真的準(zhǔn)備好了嗎？其三，應(yīng)試教育重理論，忽視活動(dòng)課程和社會(huì)實(shí)踐課程；偏重簡(jiǎn)單“高效”的講授法，忽視學(xué)生能動(dòng)的發(fā)現(xiàn)法。

其四，應(yīng)試教育偏重“好生”，忽視大多數(shù)學(xué)生，特別是差生。

學(xué)校教育成為嚴(yán)酷的、受到來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校三重壓力的淘汰賽。

廣西河池素質(zhì)教育學(xué)校是正規(guī)的辦學(xué)嗎

＂四法＂即學(xué)法、知法、守法、用法；＂三恩＂即知恩、感恩、報(bào)恩；對(duì)