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現(xiàn)在各種各樣的補習(xí)班隨處可見，寒暑假期間更如雨后春筍，呈城市包圍農(nóng)村的態(tài)勢。憑一個教育工作者的良知，我不能不站出來說一句：補課就是培養(yǎng)孩子的壞習(xí)慣。南丹縣王尚小學(xué)，補課的目的：對老師來說，補課的目的是為了賺錢。在假期，城市里的老師補課可以賺八千元，組織者可以賺上二萬元；農(nóng)村的老師補課可以賺上二千元，組織者可以賺上六千元。對家長來說，補課是一種美好的期待，期待提高孩子的成績。補課費用怎么收費標準，，這是沒有選擇權(quán)的選擇，基本是老師誘惑或家長逼迫.補課的內(nèi)容：平時的補習(xí)班，主要是輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)。甚至有不少小學(xué)老師為了達到個人的經(jīng)濟目的，在課堂上應(yīng)該講的知識點不講，拿到自己辦的補習(xí)班上講。假期主要是學(xué)習(xí)下學(xué)期新課，利用三到四周時間把整個下學(xué)期的課程蜻蜓點水式的講完。補課的結(jié)果：家長遭錢，學(xué)生受罪。2023中小學(xué)生教育平臺，但部分學(xué)生養(yǎng)成了上課不太認真聽講的習(xí)慣，嚴重依賴課后輔導(dǎo)。假期參加補課的學(xué)生，新學(xué)期不見什么起色。只是走馬觀花地學(xué)習(xí)，沒有得到及時的鞏固和必要的訓(xùn)練。高三全日制補課機構(gòu)，這會養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)不注重細節(jié)，做事不注重細節(jié)，不動筆不動手的習(xí)慣。補課只注重學(xué)生智力因素方面，根本不進行非智力因素的培養(yǎng)。南丹有多少所小學(xué)學(xué)校，所以我說補課就是培養(yǎng)孩子的一種壞習(xí)慣。小學(xué)需要補課嗎有沒有用，孩子的成績主要取決于是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如盧勤所說的好習(xí)慣包括：獨立完成作業(yè)，考試不作弊；刻苦認真學(xué)習(xí)，一絲不茍；守時惜時，學(xué)習(xí)計劃有序；勤于思考，不拘泥于定式等。這種習(xí)慣的養(yǎng)成小學(xué)階段更為主要。一般而言，習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)歷史3個階段：制度制約階段；高三去全日制補課價格，有人說過，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。所以我說補課這一壞習(xí)慣可能影響孩子 的一生。全日制補課機構(gòu)怎么樣，順便我還想說一句，一位教師最主要的不是淵博的知識，高三全日制補課價格

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