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學(xué)大的老師給出了，學(xué)習(xí)一些建議，學(xué)習(xí)小學(xué)奧數(shù)學(xué)小竅門記筆記，這方法其實(shí)很普遍也很簡單，但恰恰是很多同學(xué)不容易做到的，記小學(xué)奧數(shù)學(xué)筆記有很多好處，一是可以把老師的精華記錄下來方便復(fù)習(xí)，二是練習(xí)學(xué)生的書寫能力，三是可以讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊寫的學(xué)習(xí)能力，這對于提高學(xué)習(xí)效率是非常有效的。
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不太清楚以前我補(bǔ)習(xí)的時(shí)候，我們班就轉(zhuǎn)來一個(gè)姑娘，高三到我們補(bǔ)習(xí)班來上課，結(jié)果可想而知，基本上什么都不懂~~補(bǔ)習(xí)學(xué)校只要交些錢 就可以去~~我家盡管離凱文比較近，但是具體還不是特清楚，全日制一對一補(bǔ)課班

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學(xué)生補(bǔ)課是好還是壞

現(xiàn)在各種各樣的補(bǔ)習(xí)班隨處可見，寒暑假期間更如雨后春筍，呈城市包圍農(nóng)村的態(tài)勢。憑一個(gè)教育工作者的良知，我不能不站出來說一句：補(bǔ)課就是培養(yǎng)孩子的壞習(xí)慣。南丹縣王尚小學(xué)，補(bǔ)課的目的：對老師來說，補(bǔ)課的目的是為了賺錢。在假期，城市里的老師補(bǔ)課可以賺八千元，組織者可以賺上二萬元；農(nóng)村的老師補(bǔ)課可以賺上二千元，組織者可以賺上六千元。對家長來說，補(bǔ)課是一種美好的期待，期待提高孩子的成績。補(bǔ)課費(fèi)用怎么收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，，這是沒有選擇權(quán)的選擇，基本是老師誘惑或家長逼迫.補(bǔ)課的內(nèi)容：平時(shí)的補(bǔ)習(xí)班，主要是輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)。甚至有不少小學(xué)老師為了達(dá)到個(gè)人的經(jīng)濟(jì)目的，在課堂上應(yīng)該講的知識點(diǎn)不講，拿到自己辦的補(bǔ)習(xí)班上講。假期主要是學(xué)習(xí)下學(xué)期新課，利用三到四周時(shí)間把整個(gè)下學(xué)期的課程蜻蜓點(diǎn)水式的講完。補(bǔ)課的結(jié)果：家長遭錢，學(xué)生受罪。2023中小學(xué)生教育平臺，但部分學(xué)生養(yǎng)成了上課不太認(rèn)真聽講的習(xí)慣，嚴(yán)重依賴課后輔導(dǎo)。假期參加補(bǔ)課的學(xué)生，新學(xué)期不見什么起色。只是走馬觀花地學(xué)習(xí)，沒有得到及時(shí)的鞏固和必要的訓(xùn)練。高三全日制補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，這會養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)不注重細(xì)節(jié)，做事不注重細(xì)節(jié)，不動筆不動手的習(xí)慣。補(bǔ)課只注重學(xué)生智力因素方面，根本不進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)。南丹有多少所小學(xué)學(xué)校，所以我說補(bǔ)課就是培養(yǎng)孩子的一種壞習(xí)慣。小學(xué)需要補(bǔ)課嗎有沒有用，孩子的成績主要取決于是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如盧勤所說的好習(xí)慣包括：獨(dú)立完成作業(yè)，考試不作弊；刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)，一絲不茍；守時(shí)惜時(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃有序；勤于思考，不拘泥于定式等。這種習(xí)慣的養(yǎng)成小學(xué)階段更為主要。一般而言，習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)歷史3個(gè)階段：制度制約階段；高三去全日制補(bǔ)課價(jià)格，有人說過，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。所以我說補(bǔ)課這一壞習(xí)慣可能影響孩子 的一生。全日制補(bǔ)課機(jī)構(gòu)怎么樣，順便我還想說一句，一位教師最主要的不是淵博的知識，高三全日制補(bǔ)課價(jià)格

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