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當時高三的時候、班上的人去戴氏補課那叫一個瘋狂..一個班三分之一的人都在那補課、初中的時候去戴氏補過英語..但那個時候貪耍啊..每次幾個好朋友坐一起就根本不要想聽課了、，高宏教育一年學費

戴南戴澤中學初一學費多少

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我是今年參抗全工員行曲植規(guī)硫脫父加高考的，在戴氏的順吉總部那個校區(qū)學了一年，從九月份到六月三號?？傮w你現(xiàn)在高二的話可以去戴氏報那種借讀班，就是整個高三就過去上了 和我一樣

現(xiàn)在中考沖刺一對一費用大概需要多少啊

應該要看孩子的情況的吧，我們花了1萬多，一土教育一年學費

我覺得在桂林市的一對一家教輔導學大的還是不錯的，我同桌就是在那里補習的，他本來學習不咋地，看他一上課就想睡覺，不過去了學大后，感覺他上課也不怎么睡了，反而會認真的在聽老師講課，效果還不錯，期中考的時候名次上升了好多。

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精銳教育一直以來口碑都不錯的，之前我去過補習

從來不上輔導班，學習這種事情如果只想考上重點根本沒必要上輔導班，平時有問題多問老師就好，戴氏教育有沒有小升初銜接班

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（四）高考加分問題

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（六）在什么時候被定為學校的課本

綴術 是祖沖之所作，還是祖？之所作，中國數(shù)學史界至今沒有定論，在可以預見的將來，也不可能有定論。不過，有兩點是可以肯定的：一，它是祖沖之父子的著作。二，它是中國自漢魏至隋唐水平最高的數(shù)學著作。李淳風高度評價了祖沖之的數(shù)學貢獻，認為“指要精密，算氏之最者也”。稍前于李淳風的王孝通卻對 綴術 橫加指責，他說：“其祖？之 綴術，時人稱之精妙，曾不覺方邑進行之術全錯不通，芻亭、方亭之間，于理未盡?！蹦敲?，到底是 綴術 “全錯不通”，還是王孝通“莫能究其深奧”？這一問題雖未引起廣泛的討論，學術界卻一直有不同的看法。筆者認為：“王孝通對綴術的指責表明王氏不能理解祖家父子的數(shù)學創(chuàng)造，而不是相反。”然而，當時對這種看法的理由說得不充分，現(xiàn)闡述如下。隋唐雖然是盛世，數(shù)學上也有設立算學館，整理算經(jīng)十書等舉措，但除在天文歷法的計算中先后使用了等間距和不等間距內插法外，幾無創(chuàng)造。它在數(shù)學成就與數(shù)學理論上，不僅遠低于后來的宋元，而且遠低于前此的魏晉南北朝。因為一方面宋元數(shù)學的高潮掩蓋了在它前面曾經(jīng)出現(xiàn)過的低潮，另一方面設立算學館、明算科，整理算經(jīng)十書等舉措給人以繁榮的假象；同時，人們也不容易將盛世與數(shù)學這一重要學科落后聯(lián)系起來；甚至乾嘉時期人們還認為數(shù)學“顯于唐，晦于宋”。實際上，隋唐時期沒有出現(xiàn)過一位可以與其前劉徽、祖沖之，其后賈憲、秦九韶、李冶、朱世杰等比肩的數(shù)學家，也沒有創(chuàng)作過一部可以與其前 九章算術 、 九章算術注 、 綴術，其后 黃帝九章算經(jīng)細草 、 數(shù)書九章 、 測圓海鏡 、 詳解九章算法 、 算學啟蒙 、 四元玉鑒 等等量齊觀的數(shù)學著作。李淳風等整理十部算經(jīng)，很有貢獻，然而，除 周髀算經(jīng)注釋 比趙爽注有所推進外，他們對其他算經(jīng)的注釋，意義都不大。尤其是對 九章算術 的注釋，從整體上講，無論是數(shù)學成就還是數(shù)學理論，都是遠遠低于劉徽注的作品。應該說，王孝通、遑論其他。這一狀況的直接后果是造成 綴術 失傳的悲劇。但是，是不是實施了教學活動，我很懷疑。教師都不懂，怎樣教學生？只好“廢而不理”。此語出自一位當時的大數(shù)學家，應該是可信的。順便說一下 綴術 的失傳問題。筆者認為，綴術 的失傳不是在宋初，而是在唐初之后，很可能在安史之亂時。當時沒有印刷術，綴術 只有幾個抄本，被廢而不理，是很難流傳下來的，特別，經(jīng)不起大的全國性的戰(zhàn)亂。在安史之亂之后，又有唐末的大戰(zhàn)亂和五代十國的紛爭。無論如何，是流傳不到宋初的。史書說楚衍“于 九章 、 緝古 、 綴術 、 海島 諸算經(jīng)尤得其妙”，只不過是史家信筆書來，并不是完全靠得住的。楚衍是宋初天算家的領袖，賈憲的老師，天圣初與宋行古等制 崇天歷，皇佑（1049~1053）中造 司晨星漏歷，后來與周琮同管司天監(jiān)。可見，最遲在11世紀50年代，楚衍還積極地從事科學活動。宋朝從建國到整個11世紀，沒有發(fā)生過大的社會動亂或打擊文化人的活動，如果楚衍還看到過 綴術，那么，不到30年后的元豐七年秘書省刻十部算經(jīng)時，不會找不到 綴術 而付之闕如?？傊?，是隋唐數(shù)學的落后，導致了 綴術 的失傳。先看李淳風等對劉徽的指責，主要有三處。這種指責是沒有道理的。顯然，冪是積的一種。換言之，冪是積，而積不一定是冪。在邏輯上，冪是種，積是屬，廣從相乘是種差。

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