英語(yǔ)培訓(xùn)班授課模式

“字母、音素、音標(biāo)”三位一體的教學(xué) 字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法，也稱小三位一體教學(xué)法。高一數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)多少錢一小時(shí)，每個(gè)字母都有一個(gè)名字，叫字母名稱音。新高中英語(yǔ)聽力集訓(xùn)高一分冊(cè)，字母名稱音既有音又有形；音素?cái)?shù)目大大多于字母，有48個(gè)。音標(biāo)是音素的書面符號(hào)，有一個(gè)音素就有一個(gè)相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)符號(hào)。用相應(yīng)的7個(gè)音標(biāo)表示它們。第二“位”，音素教學(xué) 音素教學(xué)是三位一體中的核心部分。高一一對(duì)一補(bǔ)課效果明顯嗎，音素表現(xiàn)了語(yǔ)音中的本質(zhì)特征，馬承教學(xué)音素時(shí)是根據(jù)字母名稱音來(lái)學(xué)習(xí)輔音字母的音素，體現(xiàn)字母與音素的二位一體。去尾法學(xué)讀音，如Bb，去余。在對(duì)比中，找出兩種語(yǔ)言的相同之處、相似之處和相異之處。教師可以通過(guò)教學(xué)生唱英語(yǔ)語(yǔ)音歌學(xué)習(xí)其他音標(biāo)，如短元音歌與長(zhǎng)元音拼讀歌等，學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩的過(guò)程中就輕松地學(xué)會(huì)了字母、音素、音標(biāo)。字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法簡(jiǎn)化了音標(biāo)的教學(xué)過(guò)程，注重字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系和三者之間的交叉關(guān)系，把講授26個(gè)字母名稱音作為學(xué)習(xí)音素的基礎(chǔ)，把掌握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的前提。學(xué)生一開始就可以掌握字母與音素的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這樣，學(xué)生的語(yǔ)感形成得早，可以大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。另外，由于三位一體教學(xué)法注重了字母在單詞中的發(fā)音，使學(xué)生讀寫單詞有規(guī)律可循，因而培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)讀能力，做到“見(jiàn)其形知其音，聽其音知其形”。又因?yàn)檫@種教學(xué)法把音標(biāo)盡早地教給了學(xué)生，學(xué)生就可以借助音標(biāo)預(yù)習(xí)單詞和自學(xué)課文，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法的基本理念——“初學(xué)者不可能通過(guò)自然習(xí)得的方式學(xué)會(huì)英語(yǔ)”具有一定的科學(xué)性?！钡枰鹱⒁獾氖?，運(yùn)用遷移法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須要求學(xué)生的母語(yǔ)達(dá)到熟練的程度。理解和推理是記單詞高效率的重要因素之一，所謂理解，就是把正在學(xué)習(xí)的與已經(jīng)學(xué)習(xí)的以及正在學(xué)習(xí)材料的各個(gè)部分之間建立起邏輯聯(lián)系，形成系統(tǒng)，概括規(guī)律，并從深層上把握詞匯的音、形、義。不明白的東西是記不住的，或者暫時(shí)記住了，遺忘率也會(huì)相當(dāng)高。語(yǔ)法提前略講與隨進(jìn)度精講相結(jié)合 語(yǔ)法提前略講，重點(diǎn)研究的是時(shí)態(tài)如何略講的問(wèn)題。如果半年只講一個(gè)時(shí)態(tài)

知名線下英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：新柳江區(qū)英語(yǔ)新柳江區(qū)英語(yǔ)是挺有名的一個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而且請(qǐng)了明星代言。

新柳江區(qū)英語(yǔ)的老師是外教老師，外教老師授課的話貌似得看運(yùn)氣，運(yùn)氣好一般老師都不錯(cuò)。

新柳江區(qū)英語(yǔ)的授課模式是一對(duì)一的。

以實(shí)用為導(dǎo)向，注重口語(yǔ)聽力等實(shí)用型英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

以小班外教為主

現(xiàn)有口語(yǔ)培訓(xùn)的教學(xué)模式一般可分為三種：一是以外教授課為主的教學(xué)模式，這在傳統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中較普遍。其缺點(diǎn)是由于過(guò)于依賴外籍老師，沒(méi)有足夠的輔助教學(xué)手段等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果比較單一。第二種是以多媒體為主，輔以外教課程和活動(dòng)的模式。多媒體教學(xué)是新的教學(xué)手段，可以方便學(xué)員自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，也使教學(xué)過(guò)程更規(guī)范，很多國(guó)際性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)多媒體教學(xué)青睞有加。其缺點(diǎn)是有學(xué)員反映此類方式缺少人與人之間的互動(dòng)，而且外教的教學(xué)時(shí)間往往得不到充分保證。這種教學(xué)模式可達(dá)到教學(xué)、鞏固和練習(xí)三方面的最佳效果，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性

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