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目前學(xué)校在開展‘普通話進(jìn)校園,書法進(jìn)課堂。

一、在職教師利用放學(xué)后有償給自已的學(xué)生輔導(dǎo)書法違規(guī)嗎?

二、東蘭書法文化一對(duì)一補(bǔ)課學(xué)校，書法課培訓(xùn)學(xué)校一節(jié)課多長(zhǎng)時(shí)間

我在北京，這邊一般是一個(gè)小時(shí)，不知道你在哪里？ 你是要學(xué)習(xí)書法么？個(gè)人建議最好跟老師學(xué)，而且是書法專業(yè)畢業(yè)的老師，他們能夠更系統(tǒng)地教你，你可能會(huì)聽別人說某某長(zhǎng)輩或朋友的字不錯(cuò)，但是那只是他們認(rèn)為的不錯(cuò)，所謂內(nèi)行看門道

三、戴氏培訓(xùn)學(xué)校，書法培訓(xùn)算不算一種補(bǔ)課？

不算，是興趣培訓(xùn)。從表面字義理解，書法指書寫的法度。生活中，書法一詞另具備以下含義：

第一，某幅書寫作品的代稱或者所有書寫作品的統(tǒng)稱；

第二，一種藝術(shù)類別，一般指書寫漢字的藝術(shù)?？涤袨樵凇稄V藝舟雙楫》中說：“唐言結(jié)構(gòu)，宋尚意趣”

哪里有高中生的一對(duì)一補(bǔ)課學(xué)校？老師要負(fù)責(zé)認(rèn)真的？

新尚教育有專門有1V1的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，老師會(huì)先從學(xué)生的心理方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而再加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。可謂相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。

東蘭縣書法文化一對(duì)一補(bǔ)課學(xué)校

一對(duì)一補(bǔ)課的學(xué)校哪家好??？

鴻文教育也很不錯(cuò)的，你可以去咨詢看看，具體情況具體分析唄。

到處是孩子培訓(xùn)孩子的機(jī)構(gòu),書法,繪畫,英語(yǔ)。

四、現(xiàn)在的書法學(xué)校一般多少個(gè)人一個(gè)班？

書法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍很重要，人多老師不能兼顧到每個(gè)同學(xué)，太少則小朋友學(xué)習(xí)興趣，相互激勵(lì)又不夠。有些地方一個(gè)老師教30-40個(gè)學(xué)生，這樣孩子學(xué)習(xí)不到知識(shí)，家長(zhǎng)也受累，找書法學(xué)校多比較幾家，有時(shí)間去實(shí)地考察一下最好

違規(guī)，利用上課時(shí)間完全可以把知識(shí)教授學(xué)生的，利用放學(xué)后補(bǔ)課的老師這樣會(huì)造成不好的風(fēng)氣，使老師課堂不講重點(diǎn)，讓學(xué)生一味地交錢課下補(bǔ)課。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好。

參加輔導(dǎo)班，效果不好，一對(duì)一輔導(dǎo)好些。其實(shí)還得看孩子努力不努力，如果他本身不想學(xué)，效果都不會(huì)太好

補(bǔ)課對(duì)孩子有沒有好處

目前很多城市都流行給孩子補(bǔ)課，這種風(fēng)氣好么？

有兩面性。

首先看孩子愿不愿意學(xué)，再者孩子還有沒有提高的空間。

如果補(bǔ)課是一對(duì)一的，那確實(shí)比在學(xué)校上課要有效得多，畢竟老師會(huì)有針對(duì)的性的講，并且可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。但是有的孩子因此出現(xiàn)反正我在外面補(bǔ)課，學(xué)校的課就不用好好聽了的想法。

如果是補(bǔ)課也是屬于大班教學(xué)，那就沒必要了，效果不大。

書上的知識(shí)都是基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢固了才能散發(fā)思維去做難題。個(gè)人認(rèn)為學(xué)

第二遍的時(shí)候找問題，自己不太清楚的，或者根本還不明白的，重點(diǎn)學(xué)這部分。

其實(shí)最重要還是要找到一個(gè)適合自己的方法。

五、怎么讓孩子感覺學(xué)書法是光榮的。

多看好的作品、，多帶他（她）逛美術(shù)館、讓他生活中多多充斥這方面的信息最重要一點(diǎn)：孩子本身有興趣學(xué)書法，這比什么都重要