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高考生能復(fù)讀嗎，學(xué)困生輔導(dǎo)過(guò)程記錄需要哪些內(nèi)容

學(xué)困生輔導(dǎo)過(guò)程記錄工作之一是學(xué)困生原因分析：

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)有較大困難

2、學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)、自覺(jué)，需要人監(jiān)督和督促，需加點(diǎn)壓力再稍加以輔導(dǎo)能夠獨(dú)立完成。以上是學(xué)習(xí)上有困難的

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一、情景分析 該生是三年級(jí)的學(xué)生，在我校已經(jīng)學(xué)習(xí)近三年，該生由于語(yǔ)文基礎(chǔ)不好，上課進(jìn)取性不高，并且該生自制本事較差，課上經(jīng)常睡覺(jué)、說(shuō)話、看課外書。導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很差，對(duì)班上其他同學(xué)也產(chǎn)生了不良影響

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一、指導(dǎo)思想： 提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力

二、現(xiàn)狀分析 我班共有學(xué)生27人

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3、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進(jìn)生，開展一幫一江南區(qū)活動(dòng)

4、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對(duì)中下等生的作業(yè)要有計(jì)劃地面批面導(dǎo)

培優(yōu)輔差記錄怎么寫

培優(yōu)輔差記錄寫法如下：時(shí)間：XX月XX日。班級(jí)：XX班。輔導(dǎo)學(xué)生：XXX。表現(xiàn)：不遵守紀(jì)律，行為習(xí)慣不好。上課不專心聽(tīng)講，課后作業(yè)不全丟三落四。原因：

1、學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，基礎(chǔ)又不好，成績(jī)太差跟不上

2、同學(xué)看不起

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如何輔導(dǎo)一年級(jí)孩子看圖寫話，如何輔導(dǎo)后進(jìn)生相信很多小伙伴還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

一、了解后進(jìn)生的概念并接受賞識(shí)層面定義的觀念著名教育活動(dòng)家、教育演講家歐陽(yáng)維建對(duì)“后進(jìn)生”的定義：

(1)傳統(tǒng)的定義

語(yǔ)文培優(yōu)記錄表 培優(yōu)補(bǔ)差工作記錄表

【篇一】

一、指導(dǎo)思想 提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成數(shù)學(xué)基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處