
怎樣才能學(xué)好初中生物
生物這門(mén)學(xué)科雖然屬于理科,但是它很多的知識(shí)點(diǎn),卻有著明顯的文科特點(diǎn),特別是課本中的知識(shí)分布零散,但是卻每個(gè)脈絡(luò)都很重要。但是生物卻不能依靠簡(jiǎn)單的記憶就可以學(xué)好的,它還需要一定的推理和實(shí)例操作,來(lái)加深對(duì)各個(gè)反應(yīng)和概念的理解。學(xué)習(xí)生物的小竅門(mén)不外乎三點(diǎn):記憶、理解和知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)。
生物學(xué)習(xí)竅門(mén)
1、先記憶,后理解
與學(xué)習(xí)其他理科一樣,生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,但是,中學(xué)階段的生物學(xué)還有著與其他理科不一樣的特點(diǎn)。對(duì)于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō),這些學(xué)科的一些基本思維要素我們已經(jīng)一清二楚,比如:數(shù)學(xué)中的未知數(shù)x,化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等知識(shí)點(diǎn)。
而對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō),同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物以及它們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此,學(xué)生只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后,才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律,這就是所謂“先記憶,后理解”。
2、理解重點(diǎn)知識(shí),讀書(shū)做到“4W1H”
對(duì)于生物學(xué)科中一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),同學(xué)們要深刻理解,但是如何才能做好這一點(diǎn)呢?就要在細(xì)讀生物書(shū)時(shí),要在腦海中時(shí)時(shí)思考這四個(gè)內(nèi)容:
Who:誰(shuí)或者什么結(jié)構(gòu)?
What:發(fā)生了什么變化或有什么?
How:怎樣發(fā)生的?
When:什么時(shí)間或什么順序?
Where:在什么場(chǎng)所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的?
3、弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系
在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后,同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)的規(guī)律上來(lái)了。這時(shí)要著重理解生物體的各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系,也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。
生物學(xué)習(xí)方法
1、對(duì)學(xué)生物要感興趣。興趣是最好的老師,沒(méi)有興趣就不會(huì)投入,不投入就不能理解,更不能記住。死記硬背只能越學(xué)越枯燥,越記越難記。投入精力很多,學(xué)習(xí)效果卻很差。
2、學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要理解、多思考。生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律,是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來(lái)的,具有嚴(yán)密的邏輯性,也具有密切聯(lián)系。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中,不能滿(mǎn)足于單純的記憶,而是要深入理解,融會(huì)貫通。只有理解的記憶才能長(zhǎng)久記憶。才能運(yùn)用自如。多思考就是要找出生物學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,要確定知識(shí)框架。漫漫學(xué),泛泛記,只能是知識(shí)越學(xué)越多,越學(xué)越亂。時(shí)間長(zhǎng)了,就不能抓住重點(diǎn),難以取得好的學(xué)習(xí)效果。
3、 搞好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是把課堂上老師講解內(nèi)容進(jìn)行粗略的了解,要把握哪些是重點(diǎn),那些是已經(jīng)理解的,哪些是還不理解的,知道哪些是難點(diǎn)。在上課時(shí)就能做到聽(tīng)課重點(diǎn)突出。
初中生物專(zhuān)項(xiàng)題解題技巧
分裂、復(fù)制圖解法。
初中生物凡是涉及細(xì)胞分裂、復(fù)制的題目,都可以用一個(gè)方法——畫(huà)圖解決。在草稿紙上把細(xì)胞分裂過(guò)程或DNA復(fù)制過(guò)程畫(huà)出來(lái),或幾個(gè)關(guān)鍵圖形(有絲分裂后期、減數(shù)第一次分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期)畫(huà)出來(lái),結(jié)果便一目了然。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。
初中生物實(shí)驗(yàn)題是高考生物的重頭戲,而實(shí)驗(yàn)題的靈魂是實(shí)驗(yàn)原理。所以要深入的理解實(shí)驗(yàn)原理,這樣才能準(zhǔn)確尋找到實(shí)驗(yàn)的單一變量,進(jìn)而按照單一變量原則、對(duì)照原則、等量原則準(zhǔn)確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
例如:“驗(yàn)證光是光合作用的必要條件”的實(shí)驗(yàn)中,光照就是單一變量,創(chuàng)設(shè)的條件就是有光、無(wú)光兩組。其他條件如二氧化碳濃度、溫度、植物種類(lèi)、數(shù)量等都為等量。
這樣,整個(gè)實(shí)驗(yàn)的框架就搭好了,而這種題的得分也必然會(huì)很高。
圖像、圖表題的一些技巧。
初中生物曲線(xiàn)圖題可以用“讀軸——看線(xiàn)——綜合分析”三步進(jìn)行分析,即先看橫縱坐標(biāo)的含義,分清自變量和因變量,包括數(shù)量單位也要看清楚,是量還是率。
如:種群增長(zhǎng)數(shù)量還是種群增長(zhǎng)速率,然后分析曲線(xiàn)的走向,有沒(méi)有轉(zhuǎn)折,如:光合作用曲線(xiàn)中的限制因素問(wèn)題。最后綜合分析曲線(xiàn)含義。
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