教育研究成果最常用的表達形式有

急求~~~~~初三系統(tǒng)復(fù)習(xí)方法

希望大家能給我一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法！南寧戴氏教育電話，我的未來就仰仗各位了

南寧戴氏教育收費標準這是把你的散碎知識梳理成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的樹狀。

英語，做真題，被真題中的單詞，就差不多了。

我就是這么突擊的，相當?shù)挠杏谩?/p>

語文吧，就比較看工夫了，也沒什么具體方法

南寧戴氏教育機構(gòu)

在每個單元中，重點詞匯、重點詞組和重點句型很多，如果面面俱到，個個都作為要點來復(fù)習(xí)的話，沒有那么多的時間，怎么辦？這就需要我們?nèi)握n教師分析考試說明、

南寧寒假補習(xí)班

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金榜希望APP，不受時間地域限制，非常方便做題、學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的

南寧昭平區(qū)找好的初中輔導(dǎo)班求好的推薦

初三“找到適合自己的學(xué)習(xí)方法”最終的落腳點在“適合自己”。我們知道學(xué)習(xí)方法有很多，可能每個人都有自己獨到的方法，但是真正適合自己的才算是最好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)大教育將1對1個性化授課與重點學(xué)科串講相結(jié)合，實現(xiàn)4倍學(xué)習(xí)效率，強化解題思路，提升應(yīng)試能力

賀州市較好的小學(xué)生奧數(shù)班有哪些

有

大班有平行線，不過一個班可能要有四五十人
小班賀州市學(xué)而思挺不錯的，一個班才20人

學(xué)而思很不錯，才來賀州市的?？偛渴窃谫R州市

經(jīng)七路上的學(xué)而思

對于初中生當中的雙差生如何教育

在日常的工作中

關(guān)心呵護他，培養(yǎng)他的特長

孩子馬上進去初中了，但是小學(xué)成績就不怎么好，會不會進入初中就

肯定會，小學(xué)本來就比較簡單，都沒有學(xué)好，一定是學(xué)習(xí)方法初了問題，上了初中，學(xué)的知識點本來就要深的多，如果孩子的問題還不糾正

看了您寫的東西我深有感觸，現(xiàn)在不管走到哪里都很注重成績，就算性格好脾氣好有人緣但是成績一直是個很重要的問題。而太管著孩子會使他有一種世界不管他他就可以任意妄為的錯覺，所以我認為要跟他平等交流，放下情緒，認真工作，會使孩子漸漸明白一個人的成熟是放下，不再情緒化，學(xué)會容納接受，好好學(xué)習(xí)，不要把玩樂浪費在最美好的時光里。

數(shù)學(xué)怎樣才可以學(xué)好

我上初一了，腦子總是轉(zhuǎn)不過彎來，所以數(shù)學(xué)很差

學(xué)理科要求有一個扎實的基礎(chǔ)，平時最好多作題，從數(shù)量中來提高質(zhì)量，掌握解題方法，就可以應(yīng)萬變。最好是獨立思考

多做題，然后正確把作過的題背下來，其實常見的題行也就那幾種

呵呵，要耐心看哦。數(shù)學(xué)，與其他學(xué)科比起來，有哪些特點？它要求我們具備什么樣的主觀條件和學(xué)習(xí)方法？數(shù)學(xué)的特點 數(shù)學(xué)的三大特點嚴謹性、抽象性、廣泛的應(yīng)用性所謂數(shù)學(xué)的嚴謹性，指數(shù)學(xué)具有很強的邏輯性和較高的精通性，一般以公理化體系來體現(xiàn)。什么是公理化體系呢？指得是選用少數(shù)幾個不加定義的概念和不加邏輯證明的命題為基礎(chǔ)，推出一些定理，使之成為數(shù)學(xué)體系，在這方面，古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得是個典范，他所著的 幾何原本 就是在幾個公理的基礎(chǔ)上研究了平面幾何中的大多數(shù)問題。在這里，哪怕是最基本的常用的原始概念都不能直觀描述，而要用公理加以確認或證明。中學(xué)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)科學(xué)在嚴謹性上還是有所區(qū)別的，如，中學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)集的不斷擴充，針對數(shù)集的運算律的擴充并沒有進行嚴謹?shù)耐谱C，而是用默認的方式得到，從這一點看來，中學(xué)數(shù)學(xué)在嚴謹性上還是要差很多，但是，要學(xué)好數(shù)學(xué)卻不能放松嚴謹性的要求，要保證內(nèi)容的科學(xué)性。昭平，等差數(shù)列的通項是通過前若干項的遞推從而歸納出通項公式，但要予以確認，還需要用數(shù)學(xué)歸納法進行嚴格的證明。它在抽象過程中拋開較多的事物的具體的特性，因而具有十分抽象的形式。它表現(xiàn)為高度的概括性，并將具體過程符號化，當然，抽象必須要以具體為基礎(chǔ)。至于數(shù)學(xué)的廣泛的應(yīng)用性，更是盡人皆知的。只是在以往的教學(xué)、學(xué)習(xí)中，往往過于注重定理、概念的抽象意義，有時卻拋卻了它的廣泛的應(yīng)用性，如果把抽象的概念、定理比作骨骼，那么數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用就好比血肉，缺少哪一個都將影響數(shù)學(xué)的完整性。高中數(shù)學(xué)的特點往往有同學(xué)進入高中以后不能適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進而影響到學(xué)習(xí)的積極性，甚至成績一落千丈。為什么會這樣呢？讓我們先看看高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)有些什么樣的轉(zhuǎn)變吧。學(xué)好它，需要我們從方法論的高度來掌握它。例如，數(shù)列、一次函數(shù)、解析幾何中的直線幾個概念都可以用函數(shù)（特殊的對應(yīng)）的概念來統(tǒng)一。又昭平，數(shù)、方程、不等式、數(shù)列幾個概念也都可以統(tǒng)一到函數(shù)概念。再看看下面這個運用＂矛盾＂的觀點來解題的例子。已知動點Q在圓x2+y2=1上移動，定點P(2-0)，求線段PQ中點的軌跡。分析此題，圖中P、Q、M三點是互相制約的，而Q點的運動將帶動M點的運動主要矛盾是點Q的運動，而點Q的運動軌跡遵循方程x02+y02=11次要矛盾關(guān)系：M是線段PQ的中點，可以用中點公式將M的坐標（x，y）用點Q的坐標表示出來。x=(x0+2)23顯然，用代入的方法，消去題中的xy0就可以求得所求軌跡。在解一道題時，從整體考慮，應(yīng)如何著手，有什么途徑？解數(shù)學(xué)題時，也要注意解題思維策略問題，經(jīng)常要思考：選擇什么角度來進入，應(yīng)遵循什么原則性的東西。

多做題，多問老師，不要怕羞

初一發(fā)現(xiàn)問題，是好事，只要你上課認真聽講，不懂立即向老師請教

數(shù)學(xué)最怕就是底子沒有打好，不過還要你上初一，剛剛開始，希望你能緊跟老師，遇到問題就要去問，平時多做一些練習(xí)題目

數(shù)學(xué)其實也不難學(xué)，關(guān)鍵你要對它有興趣興趣是最好的老師。第二，要聽好老師上的每一堂課，向45分鐘要效益。老師當天講的方法和技巧要好好揣摩，并做一些相應(yīng)的習(xí)題，不要很多

純支持一下

我是大學(xué)生，初中時也覺得數(shù)學(xué)難的不得了，不過后來找到了一個好辦法，聽完課后把各種題型及時歸類，開始覺得煩搞不清楚但堅持了很長一段時間，后來做題目就駕輕就熟了

學(xué)好數(shù)學(xué)最根本也是最簡單的途徑就是多做習(xí)題。
數(shù)學(xué)其實就是學(xué)一種思維方式，它教你如何運用有限的條件和定理來解決問題。你剛開始可能對數(shù)學(xué)很陌生，做一道題沒有辦法，但是你看了解題步驟后再碰到這樣的題就知道怎么解，聰明的人呢，這個時候就會發(fā)揮聯(lián)想，他就會問自己這個條件換一下會是什么情況，這個解題方法還能解其它什么題目等等，這就是所謂的“舉一反三”。稍笨一點的昭平我，就多做習(xí)題，等大量的習(xí)題做完了，發(fā)現(xiàn)很多題目有雷同之處，或者再遇到新的題目發(fā)現(xiàn)自己做過，那這個時候你就已經(jīng)知道怎么解數(shù)學(xué)題了。所謂“久病成良醫(yī)”也是這個道理。當然“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦坐舟”，只要你多花些時間在上面，你就一定會有所回報