小孩六年級(jí)升初一，暑假想給他們?nèi)パa(bǔ)補(bǔ)課

補(bǔ)課建議一對(duì)一，要么不補(bǔ)，現(xiàn)在補(bǔ)課班不是很負(fù)責(zé)，就水平而言2個(gè)沒(méi)有差別，孩子去沒(méi)去補(bǔ)課班老師可能會(huì)告訴你，但是孩子在補(bǔ)課班是否認(rèn)真聽(tīng)只有孩子知道，我建議這階段不必去補(bǔ)課班 1，初中知識(shí)不多，主要是培養(yǎng)興趣。2，現(xiàn)在學(xué)了孩子認(rèn)為懂了，上課不認(rèn)真聽(tīng)

陽(yáng)塑去桂林幾公里，桂林去龍勝幾公里，龍勝去河池幾公里

1、首先、在空余時(shí)間找到補(bǔ)習(xí)老師

2、然后、聊聊最近的工作壓力

3、最后、問(wèn)補(bǔ)課老師我的孩子最近在這補(bǔ)課成績(jī)有沒(méi)有提上，狀態(tài)怎么樣，學(xué)習(xí)壓力大不大

河池市巴馬縣初2補(bǔ)課老師中心怎么樣

廣西巴馬縣高中補(bǔ)習(xí)，初三補(bǔ)課有效果嗎

首先可以肯定的是，一對(duì)一補(bǔ)課肯定會(huì)比在補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)上大班課效果更好一些，因?yàn)閷?duì)學(xué)生具有針對(duì)性；其次就是一周補(bǔ)一次的問(wèn)題，這個(gè)是因?yàn)榇蠖鄶?shù)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)都是這樣的補(bǔ)課模式，而后一對(duì)一補(bǔ)課或者家教這些也是沿用了這種模式，一周補(bǔ)一次不會(huì)占用學(xué)生太多的時(shí)間，因?yàn)檠a(bǔ)課主要是一個(gè)輔助作用，并不是主體作用

巴馬縣初中生補(bǔ)習(xí)班，老師補(bǔ)課被抓到會(huì)怎么樣

編教師補(bǔ)課的行為不僅違反了法律和規(guī)定，還損害了教育公平。教育公平是教育體系的核心價(jià)值觀之一，它要求每個(gè)學(xué)生都有平等的接受教育的機(jī)會(huì)。編教師補(bǔ)課可能導(dǎo)致學(xué)生之間的差距進(jìn)一步擴(kuò)大，因?yàn)橹挥猩贁?shù)學(xué)生能夠支付額外的補(bǔ)課費(fèi)用。這將加劇社會(huì)的不平等現(xiàn)象，損害社會(huì)的整體利益。綜上所述

現(xiàn)在老師還能私下補(bǔ)課么？如果補(bǔ)課了會(huì)怎么樣