孩子學(xué)習(xí)比較差，小升初了，該上啥學(xué)校好呢?

孩子學(xué)習(xí)比較差，小升初了。選擇學(xué)校應(yīng)該是就近選擇一個中等學(xué)校就可以了，否則孩子壓力會很大。有必要的話可以考慮給孩子補課。

小升初的孩子基礎(chǔ)差，要不要提前上補習(xí)班？

我只是從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課認真聽講，放學(xué)回家做老師布置的作業(yè)。直到高中畢業(yè)為止都是這樣。這個習(xí)慣是小學(xué)五年里每天晚上和她一起學(xué)習(xí)形成的。自從上了初中，我就再也不參與她的學(xué)習(xí)了。有幾個學(xué)院打電話給我上了試演課

玉林小升初補課哪個好點，小升初哪家補習(xí)班好？

浦·東·新·王·牌·小·學(xué)·補·習(xí)·班·小·班·教·學(xué)的好處就是你可以離每個學(xué)生都更近。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上敢于張揚自己的個性，思維非?；钴S，獨到的見解往往會出乎老師的意料。比如：課堂上各種各樣的情況隨時都會發(fā)生，老師應(yīng)審時度勢，因勢利導(dǎo)，靈活巧妙地駕馭課堂。

記得有一次我講軸對稱圖形時，事先布置學(xué)生課下剪一些平面圖形，有正方形、長方形、平行四邊形、圓、各種三角形、梯形等。課堂上讓學(xué)生通過剪、折、拼來弄清楚哪些圖形是軸對稱圖形。當(dāng)大部分學(xué)生通過折、剪已驗證平行四邊形不是軸對稱圖形時，我也予以肯定。

浦·東·新·王·牌·小·學(xué)·補·習(xí)·班·小·班·教·學(xué)突然有個學(xué)生猛的站起來說：“老師，平行四邊形是軸對稱圖形，它有兩條腿！（也就是對稱軸?。痹捯魟偮?，嘩——全班學(xué)生都笑的前伏后仰，有的甚至喊：“呆子你又做夢呢？”那一刻我也愣了一下，心想這孩子又出什么洋相！同時從教近十幾年的經(jīng)驗告訴我——讓孩子暢所欲言！于是，我糾正了該學(xué)生說話的錯誤，讓該生親自上講臺演示。唉，不錯！他做的這個平行四邊形確實有兩條腿！（對稱軸。）

浦·東·新·王·牌·小·學(xué)·補·習(xí)·班·小·班·教·學(xué)這時，學(xué)生都疑惑了，急于想知道原因。我趁熱打鐵，讓學(xué)生通過量一量，看一看，該生做的這個平行四邊形與大家的有什么不同。大家情趣盎然，通過仔細觀察，測量，討論得出：四條對角線是它的對稱軸。我借機告訴大家：他剪的圖形是菱形，就是軸對稱圖形，以后你們會學(xué)到的！一般地說，平行四邊形是指兩組對邊分別相等且平行的四邊形，它不是軸對稱圖形。我即刻表揚了這個學(xué)生的求異精神，并要求同學(xué)們以后不要再嘲笑他，而要向他學(xué)習(xí)。頃刻間，孩子們掌聲雷鳴，受益匪淺！

這個故事告訴我們， 課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的求異精神，如果學(xué)生的求異出了錯，也不要批評指責(zé)，而要點撥啟發(fā)，保護學(xué)生的自尊和自信。這樣學(xué)生不僅得到了知識上的啟迪，更重要的是得到了精神上的支持和情感上的滿足，以后更能各抒已見；更能體會到成功和創(chuàng)造的歡樂，繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新的潛能！