我是一個(gè)初升高的學(xué)生，但是不知道怎么制定高中的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：高中學(xué)習(xí)比較緊張，應(yīng)當(dāng)合理分配時(shí)間。學(xué)習(xí)過(guò)程主要按照“預(yù)習(xí)，上課，練習(xí)，整理，復(fù)習(xí)”的過(guò)程進(jìn)行。每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要。環(huán)環(huán)相扣，做得好，形成良性循環(huán)，效率效果提高可不是一點(diǎn)兒！預(yù)習(xí)要對(duì)將學(xué)的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，找到重點(diǎn)，可以結(jié)合輔導(dǎo)書(shū)；聽(tīng)課非常重要。積極思考，做好筆記以便整理，不懂得要記下來(lái)，下課后去問(wèn)老師同學(xué)，一定要弄清楚。我到了高三，就為留下很多知識(shí)漏洞后悔莫及。練習(xí)是一個(gè)運(yùn)用的過(guò)程，靈活運(yùn)用才算真正理解、掌握。要注意鍛煉準(zhǔn)確率和速度。整理要把精華內(nèi)容記下來(lái)，整理本可以有自己的模式，可以很活潑、可以細(xì)致，只要便于自己復(fù)習(xí)翻閱即可。復(fù)習(xí)要把整理下來(lái)的題重新做一遍，不要看一看覺(jué)得自己會(huì)了就可以，這絕對(duì)不行，這樣做發(fā)現(xiàn)不了自己的漏洞，無(wú)用功。不過(guò)各科學(xué)習(xí)是相通的。你初中學(xué)得不錯(cuò)，應(yīng)該有比較好的學(xué)習(xí)方法，記住，適合自己的是最好的。高中的競(jìng)爭(zhēng)很激烈，最重要的是上進(jìn)心和自信，有了這些就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)了，不知道有沒(méi)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，三江縣想上什么大學(xué)、鄉(xiāng)選擇什么樣的職業(yè)?？梢钥紤]考慮呀！不同的學(xué)校有不同的管理方式，你可以找到一套屬于你自己的學(xué)習(xí)方法

鄭老師教育初三一對(duì)一多少錢(qián)

一般算起來(lái)，如果你去輔導(dǎo)班的話(huà)，一天大概一百塊錢(qián)左右吧，有的地方還要貴；如果你是找的家教，估計(jì)可以便宜點(diǎn)，一個(gè)小時(shí)應(yīng)該四五十塊錢(qián)的樣子，當(dāng)然有的還要便宜，就看你是請(qǐng)的家教是老師還是在校學(xué)生了

高三的補(bǔ)課價(jià)格是云出魚(yú)夜歷熱委凱吧多少

初升高分班考試要去請(qǐng)老師補(bǔ)課嗎

喬賢鎮(zhèn)初升高老師復(fù)習(xí)好多錢(qián)

完全沒(méi)必要，我記得我當(dāng)初初3暑假就是痛快地頑耍，高中和初中知識(shí)完全不同，高中知識(shí)面更廣，知識(shí)量更大，需要延續(xù)堅(jiān)持的努力，光靠你暑假補(bǔ)課那點(diǎn)東西幾近沒(méi)用，雖然開(kāi)學(xué)早期你可能比同學(xué)們要表現(xiàn)的優(yōu)秀些，但漸漸的你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己或多或少有些自豪，等過(guò)了1兩個(gè)月，他們的成績(jī)會(huì)突飛猛進(jìn)，相反你沒(méi)補(bǔ)課，會(huì)虛心的去學(xué)好每堂課，過(guò)了高中考試的適應(yīng)期，你會(huì)感到學(xué)起來(lái)很輕松的，所以沒(méi)必要浪費(fèi)1個(gè)暑假，我記得我三江縣中后，幾近沒(méi)有時(shí)間頑耍，所以在你現(xiàn)在還有機(jī)會(huì)有時(shí)間，痛快的玩玩，這樣就不會(huì)進(jìn)了高中后還會(huì)想著玩了

還是補(bǔ)一下比較好，記得當(dāng)初我初生高時(shí)沒(méi)上補(bǔ)習(xí)班，當(dāng)時(shí)覺(jué)得沒(méi)啥，后來(lái)我了解到我那個(gè)班幾乎人人都上補(bǔ)習(xí)班了，所以就有點(diǎn)后悔。老師講的比較快

補(bǔ)課還是會(huì)好點(diǎn)的

再看看別人怎么說(shuō)的

初升高英語(yǔ)銜接課程培訓(xùn)

為了更好地銜接初高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，避免高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化，本文就初高中英語(yǔ)銜接存在的問(wèn)題，初、高中英語(yǔ)的區(qū)別，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及如何做好銜接進(jìn)行闡述，以適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)科實(shí)施“高效課堂、素質(zhì)教育”的迫切需求來(lái)提高高中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。關(guān)鍵詞：初高中英語(yǔ)；具體策略新課改的實(shí)施，既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。它要求促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，提倡交流與三江縣、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。初中與高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大差異，怎樣才能使剛進(jìn)入高中校門(mén)的學(xué)生順利完成初、高中英語(yǔ)的過(guò)渡？這涉及到初高中英語(yǔ)的銜接。所以，我們要充分利用時(shí)間把漏洞彌補(bǔ)好，在后面的學(xué)習(xí)中，與高中內(nèi)容做一對(duì)比，為高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。初高中英語(yǔ)銜接存在的問(wèn)題高一新生入學(xué)后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)普遍感到聽(tīng)不懂、念不順、譯不出，會(huì)感到高中英語(yǔ)容量大、要求高、節(jié)奏快。在學(xué)習(xí)上找不到方向感，不知道記什么、背什么，初中的學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)兒也不適用于高中的學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)在學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)生的英語(yǔ)授課及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，跟不上、聽(tīng)不清、記不住；語(yǔ)音發(fā)音不準(zhǔn)確，例如重讀音節(jié)重的元音發(fā)音，朗讀時(shí)不會(huì)輔音失爆，不會(huì)連讀等；會(huì)讀而不會(huì)說(shuō)的學(xué)生較多；課上簡(jiǎn)單口語(yǔ)表達(dá)還可以，但高標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)面表達(dá)困難較大；單詞量少，經(jīng)常在課文里面出現(xiàn)單元課后詞匯表里面沒(méi)有出現(xiàn)得生詞；學(xué)生給的自讀時(shí)間不能合理安排等。初高中英語(yǔ)的區(qū)別初中和高中英語(yǔ)課程有著很大的不同：。初中英語(yǔ)的詞匯量較小，而高中詞匯要求和需要量猛增。對(duì)于高中英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，其要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，我們既要了解它在文中的意思，還要掌握它在練習(xí)中，考試中可能出現(xiàn)的所有意思，用法及搭配等。在初中階段我們把基礎(chǔ)的語(yǔ)法內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，而在高中語(yǔ)法也比較復(fù)雜，要學(xué)習(xí)的是更深更高層次的語(yǔ)法。如定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞、名詞性從句，倒裝結(jié)構(gòu)、虛擬語(yǔ)氣等等，其中的部分內(nèi)容我們并不陌生，但是初中我們所接觸的還只是皮毛，高中階段的學(xué)習(xí)會(huì)比之前的所學(xué)內(nèi)容復(fù)雜得多。：內(nèi)容多，學(xué)習(xí)進(jìn)度快，升入高中后對(duì)自律要求就更加明顯了。，而是更三江縣求的主觀(guān)題。語(yǔ)言地道，內(nèi)容寬泛。、擴(kuò)展性、提高性和自主性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。初中英語(yǔ)教育目的在于為高中學(xué)習(xí)及以后的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化和學(xué)習(xí)趣味性的培養(yǎng)。

因此，做好初升高銜接非常重要，直接關(guān)系著能否在高中趕超尖子生或者繼續(xù)保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，甚至關(guān)系著能否考入好的大學(xué)，柳州的銜接班柳州211教育挺不錯(cuò)的