振興中西部地區(qū)高等教育，必須本著以公平均衡為原則。

所謂病句是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)規(guī)則，或違反客觀事理的句子。前者是就語(yǔ)法方面而 言的，后者是就邏輯方面而言的。我們?cè)谄綍r(shí)復(fù)習(xí)中雖也反復(fù)強(qiáng)調(diào)了病句的特點(diǎn)以及臨場(chǎng)應(yīng)試的技巧（如語(yǔ)感審讀法、筋脈梳理法、造句類(lèi)比法及邏輯分析法等），可是一到做題時(shí)，學(xué)生就很難運(yùn)用具體可行的判斷方法，造成很多失誤。為了讓學(xué)更快更好地辨析病句，筆者將一些常見(jiàn)的病句的巧妙判斷方法歸納如下： （一） 并列成份型，即句中有并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)充當(dāng)同一成份。句中出現(xiàn)并列成份要注意幾點(diǎn)：①并列成份排列順序是否恰當(dāng)；②并列成份是否有種屬關(guān)系；③并列成份是否均與句中成份搭配；④并列成份是否為相同詞性。例

1：從牡蠣和某些棘皮動(dòng)物中，可以提取抗癌物質(zhì)，許多海洋生物的藥用價(jià)值正在被推廣和發(fā)現(xiàn)。（句中“推廣”和“發(fā)現(xiàn)”這兩個(gè)動(dòng)作有時(shí)間先后，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”再“推廣”。） 按：并列短語(yǔ)一般是按一定的時(shí)空順序或邏輯順序排列，如由大到小或由小到大，由輕到重或由重到輕，由表及里或由里及表，由主到次或由次到主，等等。又如例

2：那輛重量級(jí)的幸福250型摩托車(chē)，跑得快，載力強(qiáng)，馬力大。（句中加點(diǎn)的三個(gè)短語(yǔ)應(yīng)按照因果順序排列，即：馬力大，載力強(qiáng)，跑得快。） 例

3：我們的報(bào)紙、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。（高考題）（句中加點(diǎn)部分的短語(yǔ)出現(xiàn)了互相包含關(guān)系，即“一切出版物”包含了“報(bào)紙、雜志”，種屬概念不能并列。） 例

4：近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。（高考題）（句中“加快”只可與“速度”搭配，而不能與“規(guī)?！贝钆?，應(yīng)改為“加快”“速度”，“擴(kuò)大”“規(guī)?！薄＃?例

5：思想政治課要把政治常識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)結(jié)合起來(lái)。（句中“政治常識(shí)”是名詞性短語(yǔ)，“培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)”是動(dòng)詞性短語(yǔ)，二者不能并列，同一詞性的成分才可并列，可在“政治常識(shí)”前加“教授”，使它變成動(dòng)詞性短語(yǔ)。） （二） 誤用介詞型。句中出現(xiàn)“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”等介詞時(shí)要注意：①是否顛倒主客體關(guān)系；②“關(guān)于”或由“關(guān)于”構(gòu)成的介詞結(jié)構(gòu)位置是否得當(dāng)；③是否因誤用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失。例

6：焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能有些陌生，可是對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。（“陌生”的主語(yǔ)應(yīng)是“青年人”，“熟悉”的主語(yǔ)應(yīng)是“四十歲以上的人”，而不是“焦裕祿這個(gè)名字”，它顛倒了主客體關(guān)系，應(yīng)改為“對(duì)于青年人（四十歲以上的人）來(lái)說(shuō)”） 例7:3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。

第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)的報(bào)道。（高考題）（此句將“對(duì)于”誤用為“關(guān)于”，“關(guān)于”這一介詞結(jié)構(gòu)不能放在主語(yǔ)的后面。改法有兩種：或改“關(guān)于”為“對(duì)于”，或把“關(guān)于”這一介詞結(jié)構(gòu)提到“世界各大報(bào)紙”之前。） 例來(lái)賓市高三復(fù)習(xí)1對(duì)1哪家好

8：小王關(guān)于提出的節(jié)約用煤?jiǎn)栴}，大家展開(kāi)了熱烈的討論。（“關(guān)于”應(yīng)提到主語(yǔ)“小王”之前） 例

9：對(duì)于凡是在科學(xué)研究上做出成果的科學(xué)家、技術(shù)人員都應(yīng)受到全社會(huì)的尊重。（句中“對(duì)于 的科學(xué)家、技術(shù)人員”構(gòu)成一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，充當(dāng)句子的狀語(yǔ)，這就造成了該句主語(yǔ)的缺失，所以應(yīng)刪去“對(duì)于”，讓“科學(xué)家、技術(shù)人員”充當(dāng)主語(yǔ)。） （三） 否定型，即句中出現(xiàn)否定詞的病句。否定型病句要注意：①句中出現(xiàn)本身帶否定意義的詞，再受到否定副詞修飾時(shí)表意是否合乎語(yǔ)境；②出現(xiàn)多重否定時(shí)表達(dá)意思與實(shí)際意思是否吻合；③正反義同時(shí)出現(xiàn)，前后句內(nèi)容是否相互照應(yīng)。例

10：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌睡處不可當(dāng)風(fēng)（高考題）（“忌”本身含有“禁忌”“不要”的否定意思，如果后面再用“不”之類(lèi)的否定詞來(lái)修飾，整個(gè)句子的意思就相反了。） 按：本身含否定意義的詞語(yǔ)還有：禁忌、、禁止、阻止、防止、以防、避免、免除，等等。例

11：近年來(lái)王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集整理民歌，積累了大量的資料。（云南高考題）（此句中“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”并不是三重否定，不少學(xué)生望文生義，誤以為是，結(jié)果凡是初做此題的學(xué)生絕大部分都錯(cuò)。此題作為高考題確實(shí)有它的典型性。“無(wú)時(shí)無(wú)刻”雖有兩個(gè)否定詞，但實(shí)際表達(dá)的是一重否定，它與后面的不合起來(lái)表達(dá)雙重否定，修改此句只要?jiǎng)h去“無(wú)”字即可，這樣語(yǔ)句表達(dá)的意思就與實(shí)際意思相同了。） 例

12：高三階段學(xué)習(xí)成績(jī)提高的快慢，全在于認(rèn)真聽(tīng)講，科學(xué)地安排作息時(shí)間。按：正反意同時(shí)出現(xiàn)的詞語(yǔ)一般是指“是否”、“能否”、“高低”、“快慢”、“大小”、“輕重”、“好壞”、“正反”、“里外”等類(lèi)詞。當(dāng)它們?cè)诰渲谐霈F(xiàn)時(shí)，若句中需對(duì)其對(duì)應(yīng)陳述而未能對(duì)應(yīng)陳述，那么應(yīng)判斷其為病句。例12應(yīng)把后句改為“全在于是否認(rèn)真聽(tīng)講，是否科學(xué)地安排作息時(shí)間。（四） 數(shù)字型，即句中出現(xiàn)數(shù)字運(yùn)用的病句。數(shù)字型病句要注意以下幾點(diǎn)：①數(shù)字運(yùn)用是否會(huì)出現(xiàn)歧義；②數(shù)字前后的修飾語(yǔ)是否重復(fù)或矛盾；

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