“兩姓聯(lián)姻,一堂締約,良緣永結(jié),匹配同稱(chēng)?？创巳仗一ㄗ谱?/p>

天江一都、友誼國(guó)際、望江景苑、儒芳苑、亨氏豪庭、蓮塘苑。

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柳州市魚(yú)峰區(qū)戴氏教育初1一對(duì)一地址在哪里

廣西柳州市馬廠(chǎng)小學(xué)有個(gè)老中醫(yī)把脈看病很厲害嗎

2.聽(tīng)說(shuō)柳州市穿山鎮(zhèn)六嶺村有寶 波 哪個(gè)小得在哪個(gè)位置咧~~

就在村旁邊的那片竹林里.晚上去找找的。嘿嘿

魚(yú)峰區(qū)戴氏教育初1一對(duì)一地址，王安石《題何氏宅園亭》一詩(shī)所寫(xiě)季節(jié)

《題何氏宅園亭》一詩(shī)所寫(xiě)的季節(jié)是（A春末夏初）。A春末夏初B晚秋C初春D夏末秋初題何氏宅園亭作者：王安石荷葉參差卷，榴花次第開(kāi)。但令心有賞，歲月任渠催。

3.蒙氏教育的成功案例故事？ 急求！

在跨世紀(jì)兒童之家的蒙氏教研班里有一個(gè)叫付譯瑤的小朋友，是一個(gè)表演與自信很好的小女孩，走到哪都像一個(gè)小明星一樣以她的才能去吸引周?chē)S多的觀眾。付譯瑤在蒙氏教研班里已上了3年，在付譯瑤從跨世紀(jì)畢業(yè)要上小學(xué)時(shí)，要參加省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的面試，媽媽帶著孩子到了面試的地方，有3位考官問(wèn)付譯瑤3個(gè)不同的問(wèn)題，她從每一位考官那里走出來(lái)時(shí)都很自信，面試結(jié)束后媽媽問(wèn)她怎么樣呀，付譯瑤說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，媽媽問(wèn)考官問(wèn)了什么問(wèn)題，她告訴媽媽說(shuō)：“老師問(wèn)我爸爸、媽媽在哪上班，我在哪個(gè)幼兒園，還問(wèn)我了一個(gè)問(wèn)題，他們說(shuō)2棵樹(shù)之間有一個(gè)桃，4棵樹(shù)之間有幾個(gè)桃？媽媽就問(wèn)她：“你怎么回答的？”她笑著告訴媽媽說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，當(dāng)然是三個(gè)桃子，”媽媽當(dāng)時(shí)聽(tīng)完愣了一下才明白，后來(lái)媽媽把這些事情告訴了老師，媽媽說(shuō)：“真的，孩子的分析能力特別強(qiáng)，大人還要反應(yīng)一下的問(wèn)題，她當(dāng)時(shí)就答對(duì)了，被成功錄取上了河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，真的感謝你們老師三年來(lái)的付出和教育，把孩子從愛(ài)哭、粘人，愛(ài)咬人的付譯瑤教育成了今天有愛(ài)心、有責(zé)任心各方面的能力都優(yōu)秀的孩子。”我們老師聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)很高興的告訴家長(zhǎng)：“是因?yàn)槟氵x擇了跨世紀(jì)，選擇了蒙氏教育，是我們共同努力培養(yǎng)出的優(yōu)秀孩子！”到現(xiàn)在，孩子雖畢業(yè)一年了，但每個(gè)月都會(huì)來(lái)兒童之家探望老師，回她最初的母校！

茉茉是一個(gè)活潑、開(kāi)朗的小女孩，很受大家的喜歡，在跨世紀(jì)兒童之家已經(jīng)接受了兩年的早期教育，現(xiàn)在兩歲10個(gè)月的茉茉各方面的綜合能力都很好，她的分析力很棒，走到哪都能張顯出來(lái)，在一次課程中，老師拿出許多積木讓小朋友來(lái)拼擺，小茉茉看到積木，馬上說(shuō)：“老師，這些積木真漂亮，他們都長(zhǎng)的不一樣，有五角星，有圓形，還有三角形”小茉說(shuō)完馬上拿起兩個(gè)積木做對(duì)比說(shuō)：“一個(gè)大一個(gè)小，在她自由做工作時(shí)，立刻把積木按她所說(shuō)的不同把積木分成幾份，再開(kāi)始來(lái)拼擺，可見(jiàn)孩子在看到同類(lèi)物品時(shí)她不會(huì)盲目的來(lái)玩，而是經(jīng)過(guò)對(duì)比與分析完之后再去做，茉茉媽媽說(shuō)：“茉茉走到哪里都喜歡去分析對(duì)比物品的不同功能與類(lèi)別，許多人都會(huì)夸她說(shuō)孩子很聰明，都會(huì)問(wèn)你們孩子在哪上學(xué)呀？”而她總會(huì)激動(dòng)的說(shuō)：“在跨世紀(jì)兒童之家上的課，孩子進(jìn)步是與那里的老師分不開(kāi)的，到現(xiàn)在茉茉媽媽還一直堅(jiān)持讓茉茉在兒童之家上特色課。柳州市魚(yú)峰區(qū)戴氏教育初1一對(duì)一地址在哪里

分析力：在我們蒙氏國(guó)際教研班里，有一次給孩子上分享課，拿了10顆糖，但當(dāng)時(shí)班里有12個(gè)孩子，當(dāng)時(shí)就問(wèn)孩子：“我這里有10個(gè)糖，但我們班里有12個(gè)小朋友，這怎么辦？”教室里安靜了一會(huì)，有一個(gè)小女孩臻臻走到我面前說(shuō)：“老師，我知道怎么辦，可以把糖發(fā)給表現(xiàn)好的小朋友，也可以把糖分開(kāi)，一個(gè)小朋友一半，另一半可以和老師分享，我是小姐姐我可以不吃給弟弟妹妹吃，下次我在吃?！边@不正是體現(xiàn)了孩子的分析力，孩子可以通過(guò)自己的分析將面對(duì)的問(wèn)題解決，這也是將來(lái)社會(huì)所需要，在任何事情面前給孩子一個(gè)解決問(wèn)題的能力。

小莫是我們體能班的孩子，也是從小在兒童之家接受著親子教育，現(xiàn)在放假又到兒童之家上體能班，又一次莫莫在上數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)數(shù)的分解，老師講過(guò)5的分解以后就問(wèn)孩子，你們誰(shuí)知道6可以分成幾和幾呀?6?1小朋友都在想，小莫就就將彩色串珠6拿了出來(lái)，學(xué)著老師的樣子說(shuō)：“6可以分成3和2，也可以分成2和3.”當(dāng)時(shí)老師非常吃驚，莫莫可以通過(guò)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活的運(yùn)用，加上自己的分析，將面對(duì)的問(wèn)題解決，這不正是體現(xiàn)了孩子的分析力嗎

武鳴賓陽(yáng)可以去復(fù)讀嗎