如何做好初小銜接教育

今年的暑假就要結(jié)束了，全市一萬(wàn)多名小學(xué)家長(zhǎng)將隨著孩子升級(jí)為初中家長(zhǎng)。孩子即將升入初中，小學(xué)和初中有哪些不一樣？小升初銜接暑期班，家長(zhǎng)需要做哪些準(zhǔn)備？如何做好小升初的銜接教育？如何為孩子選擇合適的初中？
有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)都知道，小學(xué)生進(jìn)入初中是孩子人生的一道大坎。他（她）們常常感到不適應(yīng)，不僅課程多了，內(nèi)容加深了，要求提高了，還面臨重新認(rèn)識(shí)新同學(xué)，適應(yīng)新環(huán)境等等難題。通過(guò)研究學(xué)生的認(rèn)知系數(shù)，得到認(rèn)知策略：一個(gè)學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)的慣教育時(shí)是否養(yǎng)成學(xué)慣，在初一方法教育時(shí)是否掌握良好的學(xué)方法，直接決定高二的學(xué)成績(jī)。還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)成績(jī)75%取決于非智力性因素：意志力是否堅(jiān)強(qiáng)，是否喜歡學(xué)，是否喜歡老師教的課等。孩子很快就要放假，但孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有假期，孩子的教育沒(méi)有假期，家長(zhǎng)能未雨綢繆地在暑假期間做好小升初的銜接教育，使孩子“領(lǐng)先中考，贏在初一”，做好中小學(xué)的無(wú)縫銜接十分必要，成績(jī)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備人最高分的！平樂(lè)縣小升初什么時(shí)候報(bào)名，小學(xué)是以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為主，課時(shí)多，內(nèi)容少；識(shí)記內(nèi)容多，理解內(nèi)容少；具像思維多、抽象思維少。
強(qiáng)調(diào)自覺(jué)性。而進(jìn)入中學(xué)之后，由于課時(shí)的限制，上課的內(nèi)容增多、信息量大，初中老師講課的進(jìn)度比小學(xué)要快，許多事情老師也直接布置給班委會(huì)，讓班委橫縣學(xué)率領(lǐng)大家完成，不再是步步“呵護(hù)”。
人際關(guān)系更加廣泛。孩子進(jìn)入中學(xué)以后，活動(dòng)天地一下子變開(kāi)闊了。住校生和同學(xué)呆在一起的時(shí)間更長(zhǎng)，加上現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，如何正確處理人際關(guān)系成為家長(zhǎng)的新課題。
自我意識(shí)的覺(jué)醒。
小學(xué)到初中，孩子的學(xué)發(fā)生五大變化
學(xué)方法——從接授性到理解性
小學(xué)生的學(xué)主要是眼看、手寫(xiě)、記住，而到了初中，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)充分理解，并學(xué)會(huì)用思維去分析這些知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)入初中以后，學(xué)生的學(xué)由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求。因此就要求學(xué)生在學(xué)方法上相應(yīng)做出調(diào)整。
初中科目增多，難度加大，每個(gè)老師的講課時(shí)間又是有限的，老師必然要改變授課方式。教育孩子一要學(xué)會(huì)做好課前預(yù)，上課時(shí)帶著問(wèn)題聽(tīng)課效率就會(huì)提高許多；二是課堂上做好筆記，課后復(fù)效率高；三是做好課后的復(fù)好和練，鞏固提高。
學(xué)要求——從指令性到計(jì)劃性
從小學(xué)升入初中，對(duì)學(xué)生的學(xué)要求也有很大的不同。小學(xué)階段的學(xué)主要依賴?yán)蠋煹陌才?，學(xué)生只要完成寫(xiě)字、造句、背課文這些老師下達(dá)的簡(jiǎn)單“學(xué)指令”就行。但初中則要求學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)并且有計(jì)劃地學(xué)。從小學(xué)升入初中要求學(xué)生的學(xué)態(tài)度實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
學(xué)行為——從隨意性到目標(biāo)性
進(jìn)入初中以后，由于學(xué)內(nèi)容和學(xué)科的變化，原先的學(xué)方法和慣要隨之改變。

作為中學(xué)英語(yǔ)教師，很慚愧，我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂很陌生；學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以后，他們對(duì)初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣和期待。

由于老師對(duì)他們的情況不很了解，無(wú)法及時(shí)因材施教，學(xué)生和教師的磨合要花去近半個(gè)學(xué)期，因而貽誤了最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

沈雨老師的講座讓我們了解到目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的幾大問(wèn)題。

中學(xué)老師應(yīng)該如何去做，才能順利完成學(xué)生從小學(xué)轉(zhuǎn)化到中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

哪里是教學(xué)的銜接點(diǎn)？學(xué)生對(duì)連讀、爆破音和弱化音了解很少，通常只會(huì)逐詞去讀或說(shuō)，部分孩子不能流暢地說(shuō)出完整的句子，只能生硬地蹦出幾個(gè)單詞。

他們對(duì)字母大小寫(xiě)、單詞、句子和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等的書(shū)寫(xiě)均存在問(wèn)題。

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針對(duì)以上的問(wèn)題，中學(xué)教師要在小學(xué)生一進(jìn)入初中，就要做好各方面的銜接。

首先，做好中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的銜接
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。

依據(jù)剛?cè)胫袑W(xué)的小學(xué)生好動(dòng)，好表現(xiàn)，對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)，興趣的持續(xù)性短暫等特點(diǎn)，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要重視和學(xué)生的情感溝通。

課堂中教師的情緒表達(dá)、肢體語(yǔ)言的暗示，有時(shí)候一個(gè)肯定的眼神，真誠(chéng)的點(diǎn)頭，友善地搭一下肩膀，都可以拉近和學(xué)生的距離，增強(qiáng)感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡這門(mén)功課。

同時(shí)教師要采用激勵(lì)手段，開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中體味到成功的快樂(lè)，把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)作一種享受。

其次，做好引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的銜接。

預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)作業(yè)布置要具體明確。

鑒于學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠地道流利，布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生聽(tīng)跟單詞課文錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

教師還可以布置學(xué)生進(jìn)行錄音，檢驗(yàn)?zāi)７滦Ч?/p>

在模仿背誦中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還能培養(yǎng)語(yǔ)感
提高聽(tīng)課效率 學(xué)生聽(tīng)課效率的高低是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的重要因素。

在老師提問(wèn)這個(gè)同學(xué)問(wèn)題之后，馬上追問(wèn)其他學(xué)生剛才這個(gè)學(xué)生都說(shuō)了什么。

提高聽(tīng)課效率的另外一個(gè)方法就是勤做筆記，以免閑著發(fā)呆，精神溜號(hào)。

注重作業(yè)質(zhì)量 作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段。

教師要督促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成課后作業(yè)。

在做書(shū)面作業(yè)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要整潔規(guī)范。

再次，做好中小學(xué)教學(xué)方法的銜接。小升初輔導(dǎo)

小學(xué)英語(yǔ)課堂氣氛比較活躍，一般多重視單詞教學(xué)以及交際能力的培養(yǎng)。

總之，初中英語(yǔ)教師應(yīng)有足夠的耐心和信心，做好小學(xué)生升入初中后的教學(xué)的銜接