高一假期補(bǔ)課是請家教好還是遠(yuǎn)程教育好

首先說家教。高中課程相對緊密，家教可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來判斷施教方法和施教量。面對面交涉更能加深師生之間的交流和溝通。但教程基本都為口述，課后復(fù)習(xí)方面并不盡如人意。南寧戴氏教育質(zhì)量怎么樣，而遠(yuǎn)程教育可以提高課后復(fù)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)榭梢噪S時重復(fù)學(xué)習(xí)

這個大班的人也實(shí)在是太多了，這種學(xué)法效果肯定是不好，因?yàn)闆]有機(jī)會單獨(dú)請教老師的，如果經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下當(dāng)然是請家教效果能好一些，而且最好請有經(jīng)驗(yàn)的老師，南寧戴氏高考補(bǔ)習(xí)怎么樣

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高一還有必要上課外輔導(dǎo)班嗎

找高中輔導(dǎo)班難嗎？城中區(qū)區(qū)中輔導(dǎo)班有用嗎？戴氏教育南寧校區(qū)
現(xiàn)在很多的孩子在上了高中都會去補(bǔ)課，但是學(xué)習(xí)很好的孩子就不去這種地方，他們還想找到一個家教，來給自己的補(bǔ)習(xí)，可能他們所用的方法，是和其他的同學(xué)不一樣的，但是找家教，孩子的學(xué)習(xí)問題還是有很多，這是為什么？
還可以能就是因?yàn)槲覀冊趯W(xué)校的時間太長，要是孩子在上課的時候可以好好的學(xué)習(xí)，好好聽講，能完成自己的作業(yè)，一般孩子孩子不錯的.
還有就是孩子學(xué)習(xí)不好，關(guān)鍵的因素就是孩子找不到學(xué)習(xí)的訣竅，或者就是不好好學(xué).
現(xiàn)在找高中輔導(dǎo)班，對孩子還有一定的好處，孩子要有一個清晰的頭腦，然后在去選擇報(bào)班，家長還要和孩子進(jìn)行溝通，知道孩子天天都想什么，高三是一個關(guān)鍵的階段，有時候也有自己的想法，家長也要聽聽孩子的意見
輔導(dǎo)班老師講課
給孩子找高中輔導(dǎo)班還要看自己喜歡的類型，讓他們選擇自己喜歡的科目去補(bǔ)習(xí)，要知道自己在那個水平線，自己是那個階段的學(xué)生，去按照這個來報(bào)，這樣對孩子也有好處，要是孩子不想上輔導(dǎo)班，家長要聽從孩子的意愿

初高一新生有沒有報(bào)輔導(dǎo)班的必要？戴氏教育收費(fèi)，戴氏教育高中補(bǔ)習(xí)高學(xué)生自身最關(guān)鍵
相比于初一新生，大部分高一新生從入學(xué)之日起就要面對高考的壓力，高一新生有必要參加課外輔導(dǎo)嗎？為了能讓他有突出的表現(xiàn)，開學(xué)伊始，媽媽又給他在某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)、英語培優(yōu)班報(bào)了名。南寧戴氏教育一對一價(jià)格，迫于“不能讓孩子輸在起跑線上”的壓力，一些初高一學(xué)生家長也爭搶著給孩子報(bào)班?！罢l愿意報(bào)呀，花費(fèi)又高、孩子又不情愿，問題是別的孩子都在報(bào)，你不報(bào)行嗎！”家長黃女士的話道出了絕大多數(shù)家長的心聲。南寧戴氏教育教學(xué)點(diǎn)，柳州市二中南校區(qū)霍占宏老師認(rèn)為，初一學(xué)生年齡較小，課業(yè)負(fù)擔(dān)也沒有那么重，所以，家長不要讓輔導(dǎo)班剝奪了孩子的快樂童年。南寧戴氏教育靠譜嗎，因?yàn)?，相對于小學(xué)，初中一下子增加了4門學(xué)科，語數(shù)外課程內(nèi)容也不可與小學(xué)階段同日而語，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)增大了很多，對學(xué)生而言，課堂上認(rèn)真聽講、課下認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)、對學(xué)習(xí)的知識消化吸收才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，從經(jīng)驗(yàn)來看，中學(xué)階段學(xué)習(xí)好的學(xué)生往往也都是與老師配合較好的學(xué)生。
“畢竟，初中生特別是初一新生，一般不存在基礎(chǔ)差跟不上班的情況，只要學(xué)生能夠完成老師的布置，跟上班肯定不成問題。

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是有必要的，高中階段和初中階段學(xué)習(xí)的難度是有很大差別的，大多數(shù)女孩子的話可能到了高中以后，數(shù)理化學(xué)習(xí)起來相對就難一些。

所以，好好利用中考后的暑期，讓專業(yè)的老師從高一開始就做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，這樣從一開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等高考沖刺階段的時候也會輕松很多，而且還可以更好的利用高三時間做整體的復(fù)習(xí)。

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相對于初中而言，總體是多了更多的論證，而非像初中那樣只是需要理解表面的概念以及基本公式。

概念多，符號多，定義嚴(yán)格，論證要求高，學(xué)習(xí)起來較困難。

新高一學(xué)生不適應(yīng)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法（帶過高三的老師，從高一再帶新生，授課的方式方法可能還是針對高三的難度去帶，學(xué)生是不適應(yīng)的。

初中習(xí)慣用的學(xué)習(xí)方法不適用于高中。

初中大多數(shù)孩子會按照老師布置的作業(yè)去做題，養(yǎng)成慣性思維，而缺乏主動自學(xué)、課上記筆記的習(xí)慣。

認(rèn)為中考結(jié)束了，剛城中區(qū)區(qū)一可以放松了，這都不利于高中階段的復(fù)習(xí)。

所以，如果時間允許的條件下，可以在課后參加補(bǔ)習(xí)，或者利用寒暑假進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，把學(xué)科知識進(jìn)行鞏固

高中階段是學(xué)生最關(guān)鍵的時期，因?yàn)槊媾R著高考這個人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，每個家長都想自己的孩子有一個好的前程，所以，總是會為學(xué)生選擇一些補(bǔ)習(xí)班。

對于高一學(xué)生要不要補(bǔ)課這個問題，是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來決定的。

如果學(xué)生的基礎(chǔ)好，自學(xué)能力強(qiáng)，有好的自制力。

那么，就沒有必要去補(bǔ)課。

如果高一學(xué)生對自己沒有充分的了解，那么簡單的說，如果學(xué)生能夠跟上老師的教學(xué)進(jìn)度的話，就沒有必要去參加補(bǔ)習(xí)班了。

而如果學(xué)生在某一科上存在明顯的差距，那么在自愿的情況下是可以參加補(bǔ)習(xí)班的。

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看個人學(xué)習(xí)能力。學(xué)有余力，可以去報(bào)。力不從心，不建議報(bào)。
學(xué)有余力，可以提前學(xué)（預(yù)習(xí)下學(xué)期課程），或者多做題鞏固知識。南寧戴氏培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好不好，學(xué)校的學(xué)習(xí)已經(jīng)漏洞百出了，必須要補(bǔ)，這個時候還分出精力搞輔導(dǎo)班，很可能雪上加霜。想通過輔導(dǎo)班來補(bǔ)上在學(xué)校的漏洞也是可以的，但可能拆東墻補(bǔ)西墻，一直補(bǔ)不上。
高一，剛從初中生變成高中生，有同學(xué)一個學(xué)期下來都可能沒有掌握適合自己的在短時間完成眾多課程與眾多作業(yè)的學(xué)習(xí)方法，所以報(bào)輔導(dǎo)班是需要謹(jǐn)慎的（我是說要自己適應(yīng)調(diào)整一下