前邊不能判定是遞減函數(shù)，后邊可以判定是遞增函數(shù)！因?yàn)榍斑厡?duì)于f(x)區(qū)間的描述不包括f

(0)，也就是說(shuō)f

(0)的值，可大可小，整個(gè)區(qū)間，無(wú)法判定。而后邊的假設(shè)包括f

(0)，所以可以判定在（-4，5）區(qū)間是增函數(shù)

欽南區(qū)高考家教一對(duì)一輔導(dǎo)有哪些

教學(xué)條理清楚，語(yǔ)言幽默，可以開些無(wú)關(guān)緊要的玩笑，逗一逗學(xué)生。既要嚴(yán)格，但也要適當(dāng)放松

第一個(gè)不能，因?yàn)槎x域里沒(méi)有0；

第二個(gè)可以，因?yàn)槎x域里有0.定義域是連在一起的

欽南區(qū)初中輔導(dǎo)推薦，高三數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)哪家好

王牌1+1比較好，真心覺(jué)得無(wú)論從收費(fèi)制度還是師資，還是價(jià)格上都是他們綜合最高。好像他們的官網(wǎng)上面是有的，100來(lái)塊吧

趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣， 學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)， 學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的， 主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)， 最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的

欽州一對(duì)一家教價(jià)格，高一數(shù)學(xué) 不等式

顯然x+1>0，即x>-1則00解出x≠1 x^2-2x+1

你把內(nèi)容適當(dāng)?shù)母木?，比方說(shuō)，故事，動(dòng)畫片的內(nèi)容，孩子們的名字，都可以試試

第一個(gè)，CO2不是鹽呀

第二個(gè)氫氧化銅也不是鹽呀

第三個(gè)不會(huì)發(fā)生反應(yīng)

鹽和鹽的溶液要發(fā)生置換反應(yīng)，產(chǎn)物里一定有沉淀

環(huán)江：CaSO4+Na2CO3=CaCO3（向下箭頭）+Na2SO4

我以前就覺(jué)得做數(shù)學(xué)題是一種享受啊 怎么了 還有呢 你沒(méi)說(shuō)完吧 同學(xué)，首先你缺少信心，還有你可能沒(méi)找到數(shù)學(xué)的竅門?，F(xiàn)在，與你分享高中數(shù)學(xué)公式

一、觀察能力的培養(yǎng)；

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)；

三、重視操作，既是鼓勵(lì)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣：

1、.增加問(wèn)題情景設(shè)計(jì)，激起課堂高潮

2、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)師生感情

1.不能斷定 ，取f

(0)=supf(x)+1 顯然不是遞減函數(shù) 2.能斷定 任意x1f

(1)，f

(1)》f(x2) 所以f(x1)>f(x2) 因此減函數(shù)，其余兩種情況不證自明

欽州靠譜的高考補(bǔ)習(xí)一對(duì)一，高中化學(xué)題

第一個(gè)是因?yàn)辂}酸是比碳酸強(qiáng)的酸，弱酸是不能造強(qiáng)酸的

第二個(gè)是因?yàn)闅溲趸~在液體中是沉淀的，和氯化鐵是不能反應(yīng)，并且氫氧化銅比氫氧化鐵穩(wěn)定

第三個(gè)和

第二個(gè)一樣的。鹽和鹽的反應(yīng)要看生成的東西有沒(méi)