2026江州區(qū)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)好嗎 2022初中數(shù)學(xué)課程

2026江州區(qū)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)好嗎，如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)新課程的復(fù)習(xí) 既然是復(fù)習(xí)刻吃陽(yáng)方約宜看苦興快一點(diǎn)證笑爾達(dá)己之前沒(méi)有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)及牢固，2022初中數(shù)學(xué)課程 如何提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果 基礎(chǔ)知識(shí)必須掌握

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好怎么學(xué)好初三數(shù)學(xué)

但是基礎(chǔ)又不好，連初一最簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做，請(qǐng)問(wèn)該怎么辦才能

從頭看教科書(shū)，輔助做練習(xí)題，然后由淺入深，多做練習(xí)題，其實(shí)數(shù)學(xué)就是融會(huì)貫通的一個(gè)學(xué)科

要么自學(xué)初一初二的數(shù)學(xué) 要么問(wèn)同學(xué)

現(xiàn)在你初三了上課沒(méi)基礎(chǔ)你可能也聽(tīng)不懂。有計(jì)劃地學(xué)

我以前和你的情況差不多吧。

其實(shí)初中數(shù)學(xué)都很基礎(chǔ)的，都不難。

以前沒(méi)有聽(tīng)的也沒(méi)有必要去補(bǔ)習(xí)。

現(xiàn)在的你就應(yīng)該和老師步調(diào)一致，老師講哪兒，你就聽(tīng)哪兒。

你已經(jīng)初三了。

其實(shí)吧，老師現(xiàn)在比你們還要緊張，所以呢，你就不要拘謹(jǐn)了，有問(wèn)題趕緊的吧。

老師現(xiàn)在巴不得你們?nèi)?wèn)呢！所以好資源不要浪費(fèi)哦。

到了初三，一定要改掉以前的壞毛病，做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的自己，還有就是要永不放棄。

加油吧。

我就是玩到了初三才學(xué)習(xí)的。

但是我堅(jiān)信努力可以創(chuàng)造未來(lái)。

呵呵，我現(xiàn)在已經(jīng)在大學(xué)里了

我覺(jué)得在中學(xué)我們應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的一種能力即是自主學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)是必須的，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于你成績(jī)的進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用，如果你現(xiàn)在學(xué)習(xí)還很混亂，就是很被動(dòng)的話那是很要命的（正如你現(xiàn)在不會(huì)做初一的題一樣）。復(fù)習(xí)是必須的，而現(xiàn)在較難的初三的知識(shí)同樣要抓起，否則中考你會(huì)遇到很大的困難。我想說(shuō)的就是兩點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)和報(bào)班學(xué)習(xí)

快要考初中了，怎樣好好復(fù)習(xí)呢

回歸課本，考試題不會(huì)難的，所以把基礎(chǔ)的掌握好，就沒(méi)有問(wèn)題，現(xiàn)在最重要的就是回到你的教科書(shū)上，把細(xì)節(jié)全都要掌握，當(dāng)然適當(dāng)?shù)目匆恍┙?jīng)典題，不求多，但要精，希望你不要緊張，考試題比平時(shí)做得簡(jiǎn)單多了江州區(qū)鎮(zhèn)初中復(fù)習(xí)好不好騰訊ima，AI工作臺(tái)去試試

如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂論文

總的來(lái)說(shuō)，首先要找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。這足以說(shuō)明，數(shù)學(xué)并非真像有些學(xué)生說(shuō)的那樣無(wú)用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的魅力和趣味，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)結(jié)果的誘惑力。要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性并講深講透，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和必要性，學(xué)生平時(shí)才會(huì)刻苦學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺(jué)得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，乃是由于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地那么，思考后就要實(shí)踐，為什么有的同學(xué)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”呢？其主要原因是懶得做題，缺乏實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是“知不知”的問(wèn)題，實(shí)踐是“做不做”的問(wèn)題。轉(zhuǎn)貼于作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動(dòng)，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，不但教師樂(lè)意“教”，學(xué)生也樂(lè)意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。同時(shí)，教學(xué)中盡可能讓學(xué)生自主探究。通過(guò)抓住這些青少年的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更樂(lè)于學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因筆者認(rèn)為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“低效”主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方不和諧的原因造成的。因此，課堂氣氛沉悶。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，教師評(píng)價(jià)過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視學(xué)生在不同時(shí)期的努力程度和進(jìn)步狀況，沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，折射到教學(xué)中勢(shì)必造成教學(xué)活動(dòng)重心的偏移，這樣就大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。有的教師備課缺乏“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)有的教師忽視了“興趣”是最好的老師課堂教學(xué)密度要求不足，忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”不合拍。“學(xué)”的方面存在的問(wèn)題有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)被動(dòng)許多同學(xué)依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性上課不專心聽(tīng)課，對(duì)教師課堂上提出的問(wèn)題及布置的練習(xí)總是漫不經(jīng)心，若無(wú)其事，不肯動(dòng)腦筋。不少學(xué)生回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)更不自覺(jué)，基本不復(fù)習(xí)，本來(lái)在學(xué)校接觸數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)少，回家又不及時(shí)復(fù)習(xí)，知識(shí)就會(huì)很快遺忘也有同學(xué)不重視基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不得法，練習(xí)、作業(yè)粗心、馬虎，教師講評(píng)了訂正，結(jié)果到后來(lái)還是錯(cuò)，更是收效甚微、事倍功半，教師常常抱怨費(fèi)了力卻不見(jiàn)效果。厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)及個(gè)性品質(zhì)。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)。隨著知識(shí)的獲取和能力的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和更多的成功感，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)極為關(guān)注的方面，而這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中卻表現(xiàn)得嚴(yán)重不足?？荚嚾狈Ω?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，認(rèn)為反正不會(huì)做又不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)，抱著無(wú)所謂的態(tài)度參加考試。教師布置的作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，抄襲了事，甚至不交?？偟膩?lái)說(shuō)，首先要找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。這足以說(shuō)明，數(shù)學(xué)并非真像有些學(xué)生說(shuō)的那樣無(wú)用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的魅力和趣味，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)結(jié)果的誘惑力。要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性并講深講透，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和必要性，學(xué)生平時(shí)才會(huì)刻苦學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺(jué)得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，乃是由于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，教學(xué)尤其如此如何在一堂課上使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“灌輸”為“樂(lè)學(xué)”，興趣的激發(fā)是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題