松果播音的教學(xué)好不好？我想去這里報(bào)名學(xué)習(xí)？

巴音河培訓(xùn)學(xué)校，崇左市播音藝考文化課培訓(xùn)哪家好。

崇左市正輝教育是一家比較好的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，藝考文化課集訓(xùn)做的不錯(cuò)的哦，想報(bào)考藝考文化課的可以去正輝教育多多的咨詢了解一下具體的信息。

河池巴馬縣播音文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好嗎

崇左市播音主持培訓(xùn)哪教的好啊?急

播音主持培訓(xùn)好不好？哪里有呢？知道的說(shuō)說(shuō)??？

要想考播音主持的話，我感覺(jué)還是參加培訓(xùn)好一些，有專(zhuān)業(yè)老師給你做指導(dǎo)，免得自己耗費(fèi)精力又收效甚微，并且這事宜早不宜遲，但是選擇培訓(xùn)班是有些講究的。一是盡量到崇左市來(lái)培訓(xùn)，因?yàn)檫@邊的師資要專(zhuān)業(yè)一些，離傳媒大學(xué)近政策信息、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)都要豐富一些；二是要選擇小班教學(xué)的，因?yàn)椴ブ魃险n需要互動(dòng)性強(qiáng)，這樣老師上課才能顧得過(guò)來(lái)，才能夠有針對(duì)性的教學(xué)這樣收效會(huì)更大；三看老師的責(zé)任心，說(shuō)實(shí)話大家?guī)熧Y水平都差不多，就看誰(shuí)的老師負(fù)責(zé)了，一般小班教學(xué)的老師要負(fù)責(zé)任一些。

我之前在崇左市寧明縣引航學(xué)校上過(guò)，還不錯(cuò)，你可以看一下。

學(xué)習(xí)一定要多方面的對(duì)比一下，松果在這方面做的不錯(cuò)。當(dāng)時(shí)在這里學(xué)習(xí)但是特別想說(shuō)的是認(rèn)識(shí)了好多優(yōu)秀的師哥師姐。像馬雨萱師姐，文化課超了一本線150分，擁有這么高分?jǐn)?shù)的師姐，竟然選擇播音這條路，聽(tīng)老師說(shuō)她真的非常努力，最后取得了中傳全國(guó)第

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巴音河培訓(xùn)學(xué)校怎么樣，學(xué)播音花錢(qián)很多嗎

學(xué)播音主持專(zhuān)業(yè)從培訓(xùn)到高考花費(fèi)資金在4萬(wàn)元，

播音主持畢業(yè)后一般在電視臺(tái)，新聞媒體、報(bào)社、移動(dòng)電信部門(mén)、旅游、民航等等，也有的畢業(yè)后搞營(yíng)銷(xiāo)。高三學(xué)兩個(gè)月就夠了。外部形象、氣質(zhì)、談吐、反應(yīng)機(jī)敏、掌握知識(shí)都很重要。

1、從表達(dá)的目的看，播音是為了向公眾傳遞消息、知識(shí)和觀念。朗誦不僅僅是傳遞信息，更主要的以情感的感染力達(dá)到感染提升凈化受眾心靈，給受眾一種審美享受。

2、從主體角度看，播音者是公共媒體的代言人，他代表政府或某團(tuán)體在說(shuō)話。由此，他是非個(gè)人化的，同時(shí)，由于其目的是傳遞信息，所以，他的事件的劇外人、旁觀者、敘述者和評(píng)論者。而朗誦是個(gè)人化的，朗誦者是劇中人，他是事件中敘述者、評(píng)論者，更是事件中的多個(gè)角色和抒情者、行動(dòng)者。

3、從情感的的角度看，播音排斥個(gè)人情感色彩，其情感是公眾性的，類(lèi)型性的、旁觀者的。而朗誦則需要個(gè)人情感的融入，朗誦的情感有時(shí)是旁觀者的情感，有時(shí)是劇中人的情感。同時(shí)，播音的情感僅僅是一種基調(diào)的表現(xiàn)，而朗誦的情感是細(xì)節(jié)化的具體的變化著的情感。

擴(kuò)展資料：

1、從語(yǔ)流面貌上看，播音的語(yǔ)流是串珠式的，語(yǔ)流中的字音強(qiáng)調(diào)顆粒性。而朗誦的語(yǔ)流則不同。

2、從語(yǔ)流的節(jié)奏上看，播音的語(yǔ)流是相對(duì)勻速的、相對(duì)平穩(wěn)的。而朗誦的語(yǔ)流則是變速的、波動(dòng)起伏的。

3、在語(yǔ)流的停頓中，相對(duì)來(lái)說(shuō)，播音更多的是語(yǔ)法和生理需要的停連，而朗誦更多的是情感需要的停頓。同時(shí)停頓的時(shí)值上，朗誦較之播音要更富于變化。

4、從語(yǔ)流的每個(gè)音節(jié)的時(shí)值（字音時(shí)長(zhǎng)）上看，朗誦的字音與字音的時(shí)值差，要比播音大的多。主體及主體的身份的不同、語(yǔ)流的狀態(tài)不同，帶來(lái)了對(duì)聲音的不同要求。