書法是一項(xiàng)技能應(yīng)該學(xué)的，老師很重要。我孩子學(xué)也有一年了

廣西天峨縣書法文化課補(bǔ)課一對(duì)一哪家好

南寧高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校，拜師學(xué)書法

以我學(xué)習(xí)書法的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)字有最基本的三要素：一是天賦，二是方法，三是持之以恒.如果您具備了這三個(gè)條件中的兩個(gè)，無(wú)論怎樣學(xué)習(xí)都會(huì)有所得的.中國(guó)當(dāng)代書界有位中青年書法家、書法理論家周俊杰，在青少年時(shí)期

贊成，總不能讓孩子閑玩，去培訓(xùn)班家長(zhǎng)放心，車這么多，孩子去那都不放心

代上笑容，代上毛臺(tái)，代上中華，代上誠(chéng)心，代上作品````你快去試試看`

一對(duì)一的話只解決那一個(gè)學(xué)生不會(huì)的地方，針對(duì)性特別強(qiáng)，而且孩子哪不會(huì)也能直接問，效率高，就專補(bǔ)不會(huì)的地方，我孩子原來在戴氏教育上過一段時(shí)間的一對(duì)一，特別好

怎么辦？孩子喜歡學(xué)習(xí)書法？孩子喜歡學(xué)習(xí)書法

看你的資料顯示，你的孩子是6歲以上，應(yīng)該是在讀小學(xué)吧，我從事小學(xué)教育，業(yè)界新的研究觀點(diǎn)顯示，小學(xué)階段不必太在意孩子的文化課成績(jī)（ 如果的確面臨小升初，出于現(xiàn)實(shí)的考量則只能在興趣和成績(jī)之間做出取舍了）。傳統(tǒng)的小學(xué)重視大課（語(yǔ)數(shù)英）思維是不全然正確的，這一階段更應(yīng)多培養(yǎng)孩子的興趣愛好，特別是一些能提升他想象力的興趣愛好，這比單純的提高課業(yè)成績(jī)更重要，也更能在孩子以后的學(xué)習(xí)及人生路上，成為他的后發(fā)優(yōu)勢(shì)。補(bǔ)充：書法作為興趣學(xué)習(xí)，也重在字的藝術(shù)，不要反而讓孩子束縛了想象力

想找一個(gè)專業(yè)的藝術(shù)生文化課補(bǔ)習(xí)學(xué)校,哪個(gè)學(xué)校好呢

去南寧市高宏教育看看吧，高宏教育制定了專門針對(duì)藝考生的《教學(xué)大綱》、教學(xué)計(jì)劃。再此基礎(chǔ)上研發(fā)了專門的課程。可以說高宏老師所講內(nèi)容皆圍繞高考中必考、藝考生可能得分的考點(diǎn)展開，去年我弟弟就在那里補(bǔ)習(xí)的，成績(jī)提高了不少，而且也愛學(xué)習(xí)了，我

這不是贊成不贊成的問題，而是家長(zhǎng)需求問題。有些家長(zhǎng)覺得孩子成績(jī)可以不補(bǔ)課；有些家長(zhǎng)覺得孩子成績(jī)可以但需要學(xué)一些特長(zhǎng)；有些家長(zhǎng)覺得孩子成績(jī)可以但需要拔高；有些家長(zhǎng)覺得孩子成績(jī)不滿意需要補(bǔ)文化課；有些家長(zhǎng)覺得孩子成績(jī)不行但不需要補(bǔ)課

一對(duì)一補(bǔ)習(xí)效果不是單純?nèi)Q于時(shí)間長(zhǎng)短，更多的是取決于老師的輔導(dǎo)水平、學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，接受能力，基礎(chǔ)情況，還有課時(shí)多少等等因素，如果這些都是積極 狀態(tài)下的，會(huì)很快見到效果。也就是說，積極配合一點(diǎn)就通的問題，就會(huì)很快見到效果，如果漏洞太多，則需要一定的時(shí)間補(bǔ)缺之后才能逐漸的跟上進(jìn)度再提高成績(jī)

一對(duì)一輔導(dǎo)有效果嗎？班課和一對(duì)一哪個(gè)更好

高二是孩子學(xué)習(xí)的上升期，無(wú)論是選擇班課還是一對(duì)一都要慎重，傳統(tǒng)的班課就是老師根據(jù)課程內(nèi)容給大家講解，而一對(duì)一是一個(gè)老師對(duì)一個(gè)孩子的針對(duì)性輔導(dǎo)，可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況制定針對(duì)性的教學(xué)方案而不是原定好的課程化講解，收費(fèi)相對(duì)也比班課貴