一、孩子小學(xué)五年級(jí)了， 現(xiàn)在有必要報(bào)補(bǔ)習(xí)班了嗎

我個(gè)人認(rèn)為五年級(jí)的小孩子沒(méi)有必要去報(bào)補(bǔ)習(xí)班，除非他真的跟不上他們小學(xué)的課程，否則的話并不建議去報(bào)補(bǔ)習(xí)班，其實(shí)小學(xué)它主要是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)習(xí)的這種興趣以及基本的那種學(xué)習(xí)能力，到了初中之后才開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)始

二、小學(xué)5年級(jí)，數(shù)學(xué)不太好，買(mǎi)什么輔導(dǎo)書(shū)好呢

孩子剛上小學(xué)的時(shí)候成績(jī)還好，隨著知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多

輔導(dǎo)書(shū)：總主編：薛金星的《小學(xué)教材全解》五年級(jí)，《創(chuàng)新一點(diǎn)通》、《同步練習(xí)》等，一定要選擇和教科書(shū)同步的教輔教材。其它相關(guān)的有一課一練、河池市小狀元、100分等都行。建議是：不要購(gòu)買(mǎi)太多的輔導(dǎo)書(shū)

三、南寧數(shù)學(xué)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)，孩子小學(xué)五年級(jí)需要上補(bǔ)習(xí)班嗎

南寧上林小學(xué)5年級(jí)補(bǔ)習(xí)哪個(gè)更好，學(xué)校老師讓孩子學(xué)習(xí)一下數(shù)學(xué)

孩子已經(jīng)是五年級(jí)了，是小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期。五年級(jí)知識(shí)沒(méi)學(xué)好，基礎(chǔ)不牢，肯定是影響六年級(jí)的學(xué)習(xí)了。老師讓孩子學(xué)習(xí)一下數(shù)學(xué)。說(shuō)明孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不夠理想。在這種情況下，真的是需要補(bǔ)課了

南寧市江南小學(xué)拼音補(bǔ)習(xí)班，針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)，該如何補(bǔ)習(xí)

我現(xiàn)在給小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)課，請(qǐng)問(wèn)針對(duì)五年級(jí)學(xué)生

小學(xué)五年級(jí)上補(bǔ)習(xí)班真的有用嗎？1對(duì)1教育靠譜嗎

如果孩子成績(jī)很一般，那么我建議還是走1對(duì)1，因?yàn)槌煽?jī)一般的孩子，一方面他的基礎(chǔ)并不是很好，另外一方面他的自控力，他的專(zhuān)注度，他的課堂的把控能力是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱的，那么補(bǔ)習(xí)班作為一種班課的形式

南寧上林縣小學(xué)5年級(jí)補(bǔ)習(xí)哪個(gè)更好

一 如果孩子的作業(yè)能自己獨(dú)立完成，那是沒(méi)必要上輔導(dǎo)班的，這樣的小朋友，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，思維比較活躍，接受能力很快，基本上都能獨(dú)立完成自己的作業(yè)。然而學(xué)生總是有差別的，有些小朋友適應(yīng)能力比較差

四、南寧市馬山初中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)哪家好，小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)哪個(gè)輔導(dǎo)班好

1.沒(méi)有可比性 2.輔導(dǎo)班只是提供一個(gè)平臺(tái)而已 3.好不好在于自己是否努力 4.自己不努力再好的平臺(tái)也沒(méi)用 5.關(guān)鍵在于自己

南寧小學(xué)補(bǔ)習(xí)班哪個(gè)好，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文需要補(bǔ)課

補(bǔ)課的話，選擇大班好，還是一對(duì)一呢？一對(duì)一費(fèi)用比較貴，大班課性價(jià)比高。一對(duì)一更具有針對(duì)性，適合基礎(chǔ)非常差的學(xué)生和程度非常好的學(xué)生，一個(gè)是吃不飽，一個(gè)是不夠吃；大班課，適合成績(jī)中等的孩子。機(jī)構(gòu)推薦

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