小學(xué)生數(shù)學(xué)不好，一對(duì)一補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)班，哪個(gè)好

小學(xué)數(shù)學(xué)不好，應(yīng)該先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，之后要提高數(shù)學(xué)成績(jī)也不是特別難。數(shù)學(xué)成績(jī)的提高以及數(shù)學(xué)方法的掌握都和同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分不開(kāi)的。我女兒之前數(shù)學(xué)成績(jī)一般般，用了大半年的時(shí)間，現(xiàn)在年級(jí)前五了

最好不要寄宿，還那么小。別毀了孩子的一生。既然是你們?cè)趽狃B(yǎng)，那就請(qǐng)好好的待他。你要想到，你的孩子出生后，會(huì)和這個(gè)孩子生活在一個(gè)屋檐下，你自己親生的孩子多多少少會(huì)受他的影響。何不做好好后媽?zhuān)?dāng)做自己的孩子一樣撫養(yǎng)，以后對(duì)你、對(duì)你自

走讀好.老師不會(huì)因?yàn)檫@事不喜歡你，只要你成績(jī)好.走讀自由度多大啊

玉州區(qū)小學(xué)三年級(jí)1對(duì)1提升哪個(gè)好點(diǎn)，南寧博程教育復(fù)讀

走讀吧 有自己的時(shí)間和空間 老師不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)不喜歡你的

玉州區(qū)小學(xué)三年級(jí)1對(duì)1提升哪個(gè)好點(diǎn)，小學(xué)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)怎么樣效果好

4、老師講解難題比自學(xué)大大提高了學(xué)習(xí)效率，從而節(jié)省了寶貴的時(shí)間。如果跟著一對(duì)一老師學(xué)，遇見(jiàn)難點(diǎn)都有老師專(zhuān)業(yè)地給你講解，自己看一個(gè)小時(shí)不一定看透的一道題，老師十分鐘會(huì)給你講得無(wú)比透徹

看你情況了 如果你自制力強(qiáng) 生活有規(guī)律 可以走讀阿 至于老師不會(huì)因這個(gè)而怎么 畢竟老師是想好學(xué)習(xí)的 如果覺(jué)得和大家一起住校 開(kāi)心些 同學(xué)間交流多些 對(duì)你幫助大 也可以住校阿 高三復(fù)習(xí)注意踏實(shí)和總結(jié)

怎樣給小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外輔導(dǎo)呢

在線一對(duì)一家教哪個(gè)好

孩子的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是學(xué)霸君1對(duì)1，用的是智能筆和智能本，老師和同學(xué)在筆和本上寫(xiě)，互相就能看見(jiàn)，是實(shí)時(shí)同步，互動(dòng)感強(qiáng)。要想復(fù)習(xí)的話，還可以翻看保存的電子課堂筆記，不用擔(dān)心哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了

你家的孩子上補(bǔ)習(xí)班,一年大概需要多少費(fèi)用

小學(xué)三年級(jí)補(bǔ)習(xí)班上校內(nèi)提升班好還是上思維尖端班好

小學(xué)三年級(jí)補(bǔ)習(xí)班上校內(nèi)提升班還是上思維尖端班，要看孩子的學(xué)習(xí)情況，如果孩子學(xué)習(xí)不太好的話，那就上提升班，如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)本來(lái)就很好，那就上思維尖端班吧，這樣可以讓他更聰明

本人認(rèn)為：不好 孩子太小了，雖然可以減少孩子對(duì)父母的依賴(lài)，培養(yǎng)孩子的自立能力，但是同時(shí)孩子可能會(huì)覺(jué)得孤單，沒(méi)有父母的照顧，會(huì)比較心酸，小學(xué)教育不應(yīng)該僅僅在學(xué)校教授文化知識(shí)，其實(shí)小孩子更多地時(shí)候需要父母從各個(gè)方面的教育，教孩子還是等孩子再大一點(diǎn)在讓他寄宿吧，這樣有利于孩子的身心健康

玉林市玉州區(qū)田陽(yáng)縣街道離桂平市大洋鎮(zhèn)有多遠(yuǎn)

不好 孩子太小了

雖然可以減少孩子對(duì)父母的依賴(lài)，培養(yǎng)孩子的自立能力，但是同時(shí)孩子可能會(huì)覺(jué)得孤單，沒(méi)有父母的照顧，會(huì)比較心酸，小學(xué)教育不應(yīng)該僅僅在學(xué)校教授文化知識(shí)，其實(shí)小孩子更多地時(shí)候需要父母從各個(gè)方面的教育，孩子還是等孩子再大一點(diǎn)讓他寄宿，這樣有利于孩子的身心健康。而且學(xué)校那么多孩子容易出現(xiàn)管理失誤，影響孩子的情緒，對(duì)孩子性格的形成很不利