復(fù)讀一年高三，哪種學(xué)生適合參加一對(duì)一補(bǔ)習(xí)

成績(jī)不穩(wěn)定跟成績(jī)差不同，成績(jī)差說(shuō)明基礎(chǔ)不好，可以通過(guò)補(bǔ)課提高分?jǐn)?shù)。而成績(jī)不穩(wěn)定，說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)問(wèn)題，關(guān)鍵是做題的技巧跟答題時(shí)的心態(tài)。建議您與他的數(shù)學(xué)老師聯(lián)系一下，他應(yīng)該會(huì)對(duì)孩子有較全面的了解。聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)。最后祝寶貝健康成長(zhǎng)，學(xué)

戴氏教育青秀區(qū)校區(qū)補(bǔ)習(xí)效果不錯(cuò)，就在新夢(mèng)之島

南寧橫縣戴氏教育一對(duì)一補(bǔ)課好嗎

南寧新舟教育一對(duì)一，外面補(bǔ)課真的有用嗎

我覺(jué)得沒(méi)有用，關(guān)鍵是老師課堂上講的內(nèi)容你要提前預(yù)習(xí)，盡量掌握。課后，你再練習(xí)，鞏固一下，就可以了。關(guān)鍵還是要看孩子的興趣和想法，不能強(qiáng)迫。老師當(dāng)然希望孩子去補(bǔ)課了，那也只是他的希望而已

我認(rèn)為關(guān)鍵在于你個(gè)人，如果你在學(xué)習(xí)里遇到困難，實(shí)在解決不了，又不好意思請(qǐng)教老師，可以將問(wèn)題積攢起來(lái)，進(jìn)行一對(duì)一補(bǔ)課詢問(wèn)會(huì)有很大幫助；但如果你是對(duì)學(xué)習(xí)有點(diǎn)不自覺(jué)，可以提前參加預(yù)科班補(bǔ)課

犬出門(mén)前躁動(dòng)行為調(diào)整,訓(xùn)練者拿起牽引繩后需要靜心等待

我聽(tīng)朋友說(shuō)，那里曾有一名瘋子就讀，而且的確如此，我不去了

有用是有用，努力學(xué)習(xí)，我覺(jué)得一個(gè)人只要愿意努力做一件事，補(bǔ)課只是在于我們有沒(méi)有下定決心去付出行動(dòng)

小學(xué)一對(duì)一補(bǔ)課好嗎，不知道一對(duì)一的補(bǔ)課對(duì)孩子是否會(huì)有幫助

能，我那會(huì)學(xué)的時(shí)候提高特別明顯，欲有所值

我覺(jué)得不怎么樣，之前切讀了一個(gè)一對(duì)一，又貴效果又撇，他說(shuō)的是學(xué)校的老師，結(jié)果就是兼職老師！現(xiàn)在我們孩子在沃爾瑪對(duì)面那個(gè)華宇錦城里面有個(gè)蜀圣堂教育補(bǔ)課，效果還不錯(cuò)，收費(fèi)也合理，所以我覺(jué)得不一定出名的就是好的

找個(gè)好點(diǎn)的老師，好好學(xué)有用的，老師不打電話溝通家長(zhǎng)是不可能呢，沒(méi)本事的老師只知道請(qǐng)家長(zhǎng)哈哈

一對(duì)一家教 作為一種基于的形式當(dāng)然是好的 相當(dāng)于俗稱的手把手教 可以提高師生雙方的專注度 有針對(duì)性的幫助解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難 教學(xué)效果肯定比大班式教學(xué)好得多 問(wèn)題是有好的形式 還需要有好的教師 適宜的教學(xué)空間 良好的教學(xué)環(huán)境 其中老師的教學(xué)能力 教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的。我知道一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái)，有需要可以聯(lián)系

甲骨文教育一對(duì)一的教學(xué)效果真的和我之前參加過(guò)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)差距非常大。非常慶幸自己高三這一年參加了甲骨文教育。讓我學(xué)習(xí)進(jìn)步了很多

甲骨文一對(duì)一輔導(dǎo)為孩子提供靈活的上課時(shí)間，孩子可以根據(jù)自己的時(shí)間靈活安排上課時(shí)間，學(xué)習(xí)更方便、更合理

那要看是誰(shuí)補(bǔ)，如果是老師，在學(xué)校不好好教，之后辦補(bǔ)習(xí)班，簡(jiǎn)直是在耽誤時(shí)間，但如果是偏科，課外一對(duì)一還是有效果的

小孩認(rèn)真肯學(xué)，有上進(jìn)心，并且反應(yīng)快些的話，一對(duì)一輔導(dǎo)是有效果的

根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，再一個(gè)我覺(jué)得英語(yǔ)就是自己努力吃苦，外界作用不大，盡量別花那冤枉錢