沒(méi)有，畢竟孩子可塑能力很強(qiáng)，可以在五六年級(jí)時(shí)略補(bǔ)一補(bǔ)，不必給孩子太大壓力，但是五年級(jí)是條分水嶺，如果孩子肯要，（相信你的孩子基礎(chǔ)肯定有的）那么只要在初中肯努力，一定能上去

梧州4年級(jí)補(bǔ)習(xí)好不好

1.梧州這邊想找個(gè)好點(diǎn)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)

小學(xué)本來(lái)就貪玩的年紀(jì)，那樣上各種補(bǔ)習(xí)班很可能會(huì)讓他失去學(xué)習(xí)的興趣，而且壓力越大對(duì)孩子的心里和身體越不好

暑假可以找位老師提前開(kāi)始上初三的課，進(jìn)度不用太快，等要學(xué)校上課的時(shí)候就等于是再?gòu)?fù)習(xí)一次，這樣肯定是有很大的幫助的，可以看看有沒(méi)有剛剛帶完畢業(yè)班的老師，肯定是最熟知考試的了

給孩子上各種補(bǔ)習(xí)班無(wú)疑增加了他的課業(yè)負(fù)擔(dān)，剝奪了他快樂(lè)成長(zhǎng)的權(quán)利，可能對(duì)他以后的發(fā)展有所幫助，也可能什么都學(xué)不好，我認(rèn)為順其自然，上他樂(lè)意的補(bǔ)習(xí)班是很好的選擇

2.小學(xué)四年級(jí)的孩子,這時(shí)候補(bǔ)課是不是不合適啊

3.梧州補(bǔ)習(xí)班哪里好，四年級(jí),有必要補(bǔ)課嗎

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)很有必要，因?yàn)檫@樣可以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益

孩子四年級(jí)需要補(bǔ)課嗎？老師讓孩子補(bǔ)課,不補(bǔ)課對(duì)孩子有好處嗎

補(bǔ)課有沒(méi)有bai用取決于學(xué)生du本身，邦德華納教育zhi老師認(rèn)為，dao一個(gè)班級(jí)里，出現(xiàn)學(xué)生內(nèi)成績(jī)參差不一的情容況是必然的，因?yàn)槊课粚W(xué)生接受知識(shí)的能力不一，這就要求不同層次的學(xué)生需要制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。報(bào)班可以按照學(xué)生的成績(jī)以及學(xué)習(xí)能力劃分層次，進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)一般的孩子，會(huì)采取復(fù)習(xí)鞏固的方案，側(cè)重傳授學(xué)習(xí)方法，不斷地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，再進(jìn)階到更高層次的學(xué)習(xí)中。而對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的孩子，則以提升綜合運(yùn)用能力為主，突破學(xué)科重難點(diǎn)，幫助學(xué)生獲得更好的成績(jī)。有了這種因材施教的教學(xué)模式，學(xué)生能更有效率、更穩(wěn)步地達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)升學(xué)理想

因此報(bào)班除了靠自己努力外，這個(gè)外力可以讓你走的更遠(yuǎn)

沒(méi)必要，不要讓孩子依賴補(bǔ)課，可以在課外學(xué)點(diǎn)特長(zhǎng)

如果家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間，可以選擇。如果孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性好，會(huì)學(xué)會(huì)鉆，沒(méi)有必要去補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)習(xí)班現(xiàn)在就是魚(yú)目混珠，有的根本不負(fù)責(zé)任，人數(shù)多，哪顧得上每個(gè)孩子？家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力

4.梧州4年級(jí)補(bǔ)習(xí)好不好，孩子馬上升四年級(jí)了補(bǔ)課好不好

要具體來(lái)看，如果學(xué)習(xí)比較自覺(jué)成績(jī)總體不錯(cuò)，一般不需要補(bǔ)，但要留暑假任務(wù)，如果學(xué)習(xí)不是很自覺(jué)，可以補(bǔ)習(xí)，最好是有針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)

小學(xué)四年級(jí)的孩子上各種補(bǔ)習(xí)班到底有沒(méi)有用

聽(tīng)別的家長(zhǎng)跟我說(shuō),每時(shí)每課有個(gè)在線陪讀,家里孩子上四年級(jí)