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關(guān)于一對(duì)一補(bǔ)習(xí),首先可以肯定的是在同等情況下,即同一個(gè)孩子假設(shè)他在學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法等等各個(gè)方面在不同的補(bǔ)習(xí)方式(自學(xué)、上輔導(dǎo)班、一對(duì)一補(bǔ)課等)之初是相同的,那么只要孩子不是已經(jīng)厭學(xué)了
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學(xué)大教育還是很靠譜的,我去過,老師人很好
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學(xué)大就挺不錯(cuò)的啊,學(xué)大的一對(duì)一教育一直都有很不錯(cuò)的口碑
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孩子上初三,對(duì)學(xué)習(xí)很沒有興趣,之前在學(xué)校補(bǔ)課,感覺沒什么變化
二、補(bǔ)課學(xué)生一定要同學(xué)校正常上課分清主次。一是覺得校外老師講的內(nèi)容比學(xué)校老師講得要好,二是學(xué)校內(nèi)外老師講的內(nèi)容都未弄懂。認(rèn)為學(xué)校的老師在復(fù)習(xí)的過程中速度太慢,只好自己另起爐灶,以補(bǔ)課為主,正常上課為輔
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將課前“讀”中的疑點(diǎn)明晰。在課堂上做到看和想、看和聽相結(jié)合,不僅學(xué)會(huì)了化學(xué)知識(shí)的操作技能,還學(xué)會(huì)了思考。就青少年的發(fā)展看,使他們學(xué)會(huì)思考比學(xué)習(xí)具體知識(shí)更重要。補(bǔ)習(xí)南寧學(xué)大不錯(cuò)
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南寧學(xué)大挺好的。提高學(xué)習(xí)效率是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的直接途徑如何提高學(xué)習(xí)效率呢?有付出就應(yīng)該有回報(bào),而且,付出的多就應(yīng)該回報(bào)很多,這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此,這里邊就存在一個(gè)效率的問題
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路程上的時(shí)。可以選擇全國(guó)各地U悅的補(bǔ)習(xí)老師來進(jìn)行補(bǔ)習(xí),不會(huì)僅僅限于當(dāng)?shù)亍Qa(bǔ)習(xí)老師,學(xué)生家長(zhǎng)也可以在旁邊聽一。隨時(shí)可以清楚孩子的學(xué)習(xí)狀況關(guān)于一對(duì)一在線輔導(dǎo)班什么時(shí)候開課這。當(dāng)然是隨時(shí)可以開課
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使對(duì)知識(shí)的理解更深刻,更透徹,由于老師補(bǔ)充的例題十分有限,所以我們還應(yīng)自己找一些來看
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我是一名高一學(xué)生 我家在廣西北海市鐵山港 現(xiàn)在一個(gè)華南師大的學(xué)生正在給我
一對(duì)一補(bǔ)課哪個(gè)好,我們這邊大學(xué)1對(duì)1的,60元每小時(shí)
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南寧小學(xué)生補(bǔ)課中學(xué)啊,推薦學(xué)大教育啊。一對(duì)一教學(xué)模式是怎么樣的呢?一般是根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力,通過考核給其找相對(duì)應(yīng)的老師來分析進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃。使得特定的學(xué)生在專門的老師一對(duì)一教學(xué)輔導(dǎo)下,因?yàn)楦m合個(gè)人學(xué)習(xí)因此得到更快的提升效果,所
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